【顏炳罡】軸心文明與齊魯文化的多重意蘊

齊魯文化有四重意義(yi) :其一,軸心意義(yi) 上的齊魯文化是指西周到秦統一這一時期齊國與(yu) 魯國的文化;其二,經學意義(yi) 上的齊魯文化主要指秦漢到魏晉流行的齊學與(yu) 魯學;其三,行政區位意義(yi) 上的齊魯文化是指山東(dong) 文化;其四,思想意義(yi) 上的齊魯文化是指始於(yu) 軸心時代,以德為(wei) 先,以修、齊、治、平為(wei) 目的,主張禮法並治的治理體(ti) 係與(yu) 生活方式。

【李明書】原則與美德之後:儒家倫理中的“專注”與“動機移位”

以道義(yi) 論、美德論等西方倫(lun) 理定位儒家倫(lun) 理往往產(chan) 生困難,因為(wei) 儒家倫(lun) 理在進行道德判斷時,需要綜合評估動機、結果等因素,不能由單一條件決(jue) 定儒家倫(lun) 理係統。然而,關(guan) 懷倫(lun) 理學的專(zhuan) 注和動機移位卻足以說明儒家在進行道德判斷時所考慮的複雜因素,由此可以形成有別於(yu) 以往的儒家倫(lun) 理係統。

【張新民】過化與施教——王陽明的講學活動與黔中王門的崛起

王陽明“龍場悟道”之後,針對大、小兩(liang) 種傳(chuan) 統受眾(zhong) 的不同,開展了一係列的講學活動,既吸引了大量地方普通民眾(zhong) ,化導移易了民間社會(hui) 風俗,也培養(yang) 了不少科考讀書(shu) 士子,構成了王學地域學派的中堅。貴州既是陽明的“過化”之地,也是他的“施教”之區。而黔中王門學者受陽明心學思想的沾溉,主動踐行“知行合一”實踐哲學精義(yi) ,不僅(jin) 人才群體(ti) 濟濟興(xing) ···

【林忠軍】儒家易學傳承、創新和重建及其現實意義——以《易傳》為視角

今天易學研究當從(cong) 易學經典出發,借助於(yu) 傳(chuan) 統的象數訓詁兼義(yi) 理等方法,重新解讀易學經典和已有研究成果,以客觀再現易學文本固有之意為(wei) 導向。然後在此基礎上,以道器關(guan) 係為(wei) 出發點,借鑒當代哲學思維方法和學術文化成果及科技知識,促進傳(chuan) 統的易學與(yu) 現代知識深度融合,重建貫通古今中外思想的、與(yu) 人類命運共同體(ti) 息息相關(guan) 的、新的易學文化···

【解揚】古典公共性的生成:鄉約的合理性與明代思想史上的和會趨勢

從(cong) 呂柟、羅汝芳等所行著名鄉(xiang) 約可見,明代鄉(xiang) 約在與(yu) 《大誥》《明會(hui) 典》結合並落實於(yu) 地方自治之後,與(yu) 明太祖聖諭六條融合,針對社會(hui) 全體(ti) ,提供了覆蓋麵更廣的道德訓練。這對明代國家而言,在地方自治層麵具有特殊的價(jia) 值。明代的鄉(xiang) 約雖然延續了北宋《藍田呂氏鄉(xiang) 約》的傳(chuan) 統,但在與(yu) 國家的關(guan) 係上,其存在具有更充分的合理性,也符合當時思想···

共話“謹”之大旨 賡續杭之事業——葦杭壬寅“謹”主題年度會講成功在線舉辦

2022年10月29日,葦杭壬寅“謹”主題年度會(hui) 講以線上的方式舉(ju) 辦。知名儒家學者張祥平先生、徐迅先生,中國人民大學國學院教授韓星先生,全國政協委員、香港中文大學榮譽研究員淩友詩女士等四十餘(yu) 位專(zhuan) 家學者參與(yu) 會(hui) 講,共同就“謹”之義(yi) 理基礎及其實現路徑進行專(zhuan) 門研討,並就更廣泛的議題展開討論。

【喬飛】儒家“善惡報應”論的法理詮釋

儒家“善惡報應”論的法理實質,是一種“超驗審判”理論:審判的主體(ti) 是至高的超驗實存“天”,審判的依據是最高主宰的“天法”,審判的對象涵蓋人間的一切人和事。儒家“善惡報應”論,還具有重要的法秩序構建功能。人心的普遍認同,是“天法秩序”得以建立的心理動因;對“善惡報應”的積極遵守,使得“天法秩序”得以自覺形成;對“善惡報應”的消極違···

【陝慶】從“六經皆史”到“古史皆經”——章太炎經史互釋的思想史內涵

經史變奏、經史互釋內(nei) 在於(yu) 漫長的經學史之中,章學誠、章太炎等所主張的“六經皆史”是清代以來經史問題的一部分。章太炎對章學誠的“六經皆史”說的繼承與(yu) 發展,以及今文經學與(yu) 古文經學對於(yu) 經、史的分歧集中地體(ti) 現為(wei) 對“事”的不同態度。章太炎多重的經史互釋不僅(jin) 是為(wei) 了確立六經的信史地位,也旨在將創造性和典範性開放給六經之後的時代,更···

【馬猛猛】“回向三代”與泰西“立國本末”——晚清“複古維新論”中的變革與立國

相比托古改製思想範式,晚清“複古維新論”展現出截然不同的曆史意識,圍繞西方和三代之關(guan) 係這一時代性議題建構出涵括中西兩(liang) 大文明古今演進的普遍曆史敘事。“複古維新論”對以秦製為(wei) 代表的中國治理傳(chuan) 統的根本性否定體(ti) 現了中國思想的變革思維範式,但同時對西方政教“以商立國”,“教無本源”等利弊得失的分析則清晰體(ti) 現了傳(chuan) 統立國思維的思想···

【曾海軍】重估王陽明“心外無物”論的價值——讀丁紀《鵝湖詩與四句教》所思所得

以“心學”著稱的陽明學實則落在了“意”上。“心”的地位看似至高無上乃至無所不包,卻並無對“意”的主宰作用。這就使得王陽明的“心外無物”論所表達的“心”與(yu) “物”的關(guan) 係,反倒落在了“意”與(yu) “物”上。以“意”與(yu) “物”的關(guan) 係而論,陽明學顯然沒有處理好萬(wan) 事萬(wan) 物的存在問題。心外何以無物,其用意在於(yu) 為(wei) 了讓人明白親(qin) 不存於(yu) 事親(qin) 之外,王陽明為(wei) 了達到這···

【遊森】從德性身體到倫理秩序——由儒家工夫論開啟公共倫理生活

公共倫(lun) 理生活始終需要人的具身性現象在其中勾連、表達,但是如果沒有心體(ti) 層向身體(ti) 的躍遷便無法實現在他人一側(ce) 的感發效應,從(cong) 而個(ge) 體(ti) 自身還是隱匿在主體(ti) 與(yu) 客體(ti) 分裂的二元中。程朱所提供的顯仁之法——“公而以人體(ti) 之則為(wei) 仁”,從(cong) “人體(ti) 之”的具身的道德實踐理解,充分顯示了由工夫所構建的身體(ti) 現象的統一性,及以之奠立公共化的可能。

【劉開軍】衣缽相授:劉鹹炘與弟子們的學術養成

劉鹹炘為(wei) 弟子們(men) 規劃選題,批點習(xi) 作,指示治學法門,弟子也從(cong) 師說中汲取論學旨趣。劉鹹炘與(yu) 弟子間的授受源流清晰可辨,為(wei) 認識一百年前尚友書(shu) 塾內(nei) 舊式師弟子間的日常學術傳(chuan) 承提供了鮮活的材料。羅體(ti) 基、熊光周、李澤仁、王樹梁諸弟子得劉鹹炘之衣缽,以“風”“勢”論史,上至政風、士風,下至民風、土風皆有發微,足見劉鹹炘的“察勢觀風”已···

【李卓】“呂—朱鄉約”與儒家公共倫理的新開展——一種儒家社群主義的視角

“呂—朱鄉(xiang) 約”以儒學價(jia) 值建構道德規範,以教化的努力將儒家的倫(lun) 理價(jia) 值推廣貫徹於(yu) 民眾(zhong) 的日常生活,促進儒學的教澤流行。其儒家社群主義(yi) 理想以道德宣講、互助相恤、倫(lun) 理操練、公德培育等方式加以實踐,突破了以往儒家倫(lun) 理的家族局限,開辟了社群倫(lun) 理的公共空間,發展出儒家倫(lun) 理的公德形態,有重要的史鑒意義(yi) 。

【李書磊】重建學術神聖性

西方學者有僧侶(lv) 血緣,中國學者有士大夫血統,這種血緣和血統都指向學術的神聖性。所謂神聖性,就是一種無限和絕對的追求。張載所雲(yun) “為(wei) 天地立心、為(wei) 生民立命、為(wei) 往聖繼絕學、為(wei) 萬(wan) 世開太平”,上承孔孟的情懷,千百年間一直是定義(yi) 學術生涯的豪邁之詞,它對曆代學者確實有巨大的精神引導力量。

【毛朝暉】荀子人性論的義理結構與“善”的起源

本文基於(yu) 荀子人性論基本範疇和義(yi) 理結構的分析,認為(wei) “性惡”、“性善”、“性樸”三種概括都與(yu) 荀子人性論的義(yi) 理結構不符,“心善”、“性善”、“偽(wei) 善”三種解釋方案也都無法單獨解釋“善”的起源。“善”從(cong) 積極的一麵來說是源於(yu) 先驗的德性,從(cong) 消極的一麵來說是源於(yu) 才性的後天強化。欲性解釋了“善”為(wei) 何必要,才性與(yu) 德性解釋了“善”如何可能。

【陳贇】引導性政治架構下的統治德性問題——對《莊子》政治哲學的一種闡釋

不德之德將統治活動的本性定義(yi) 為(wei) 限製性的,而不是證成性的,它並不指向被統治者的各正性命,而隻能為(wei) 之提供秩序條件。由於(yu) 天下是天下人物多元性與(yu) 差異性的複合體(ti) ,這使得天下如同天那樣是不可測度的,無法以同質化、單一化的形式加以規整,因而統治者必須具備“立乎不測”的品質,以向天下開放自己,以“虛”己的方式成全天下之“實”。

【齊義虎】《春秋》大一統的天人雙重意涵

與(yu) 西方的二元對立思維不同,在中國大一統的思維框架下,天人乃是合一的關(guan) 係,人生的完滿追求也應該是聖俗不二。因為(wei) 好的生活既需要世俗性的煙火氣,也少不了神聖性的精神升華。麵對著越來越物質化的現代社會(hui) ,大一統的天道思想有助於(yu) 我們(men) 重建人與(yu) 自然以及自我身心的和諧統一關(guan) 係,在物質文明與(yu) 精神文明之間達成平衡,而不偏執於(yu) 一端。

【常會營】儒家“廟學合一”教育規製的形成及曆史價值

中國古代是先有大學,包含了教育、祭祀、政治和倫(lun) 理多種功能;後有孔廟,主祀孔子,並及於(yu) 四配、十二哲、曆代先賢先儒。自漢代以後,儒學逐步經學化、製度化,祭孔講經亦逐步常態化、製度化。東(dong) 晉國學“增造廟屋”,“廟學合一”教育規製雛形初具。

【廖建裕】印尼設國立孔教大學荊棘滿途

宗教生活是每個(ge) 民主國家的公民所應該享有的政治權利。孔教徒接受有關(guan) 孔教的訓練很正常,是民主國家人民應有的政治權利。回教傳(chuan) 教士聯盟公開反對孔教徒享有宗教生活的權利,就等於(yu) 將後者變成Homo Sacer(神聖之人)。

中國新聞網丨浙江教育觀察:今天,我們該怎樣紀念孔子?

如今兩(liang) 千多年過去了,為(wei) 何人們(men) 依舊持之以恒每年祭孔?這不是因為(wei) 孔子的爵位、名號,主要還是因為(wei) 他的文教之功。

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