我以《毛詩傳(chuan) 箋》中的《鄭風·風雨》為(wei) 例來說明之:“風雨淒淒,雞鳴喈喈,既見君子,雲(yun) 胡不夷?風雨瀟瀟,雞鳴膠膠。既見君子,雲(yun) 胡不瘳?風雨如晦,雞鳴不已。既見君子,雲(yun) 胡不喜?”今人多視此詩為(wei) 戀人相會(hui) 之詩,而《小序》雲(yun) :“《風雨》,思君子也。亂(luan) 世則思君子不改其度焉。”《鄭箋》:“喻君子雖居亂(luan) 世,不變改其節度……雞不為(wei) ‘如晦’···
對於(yu) 自由,有則維護,無則追求,這是正常人的一種本能,即孟子所說的不慮而知、不學而能的良知良能,也是維護人格尊嚴(yan) 的必須。對於(yu) 文化人、君子人來說,追求自由人權尤其是言論權,不僅(jin) 是本能,更是一種責任。
在全球疫情大流行的衝(chong) 擊下,在親(qin) 人去世的悲哀中,在充斥著各種危機的交易和技術世界,去學什麽(me) 文學、哲學、詩歌、數學,究竟有什麽(me) 用呢?這些不都是平安時期屬於(yu) 個(ge) 人愛好的業(ye) 餘(yu) 活動嗎?現在不是比從(cong) 前任何時候都更迫切地要求我們(men) 投身於(yu) 偉(wei) 大事業(ye) 嗎?對於(yu) 這些問題,普林斯頓大學出版社(PUP)2020年5月首次出版的專(zhuan) 著 Lost in Thought:···
“仁”在《論語》中出現頻次很高,據楊伯峻先生在《論語譯注》中統計,“仁”共出現了109次。“仁”是孔子及儒家的核心思想。孔子說:“仁者,人也。”孔子希望通過人的提高和完善,來實現天下有道的目標。
《論語》在重道、崇德、尚仁的主旨中,鮮明闡述了君子的名利觀。作為(wei) 一種主張積極入世的理論,儒家通常並不回避常人對名利富貴的追求,但強調這種追求應該遵從(cong) 仁義(yi) 道德。並且,儒家認為(wei) ,名利富貴雖好,但世上還有比名利更有價(jia) 值的東(dong) 西,那就是仁義(yi) 。不回避名利,但將仁義(yi) 置於(yu) 名利之上,構成了君子的名利觀。
《孟子》開篇,就先告誡梁惠王,要辨別義(yi) 與(yu) 利,要重義(yi) 輕利,即重視原則綱紀義(yi) 理,而把一時一地一事的利益特別是個(ge) 人的得失與(yu) 財利,放在第二位。如果一個(ge) 邦國“上下交征利”,君臣都在追逐、爭(zheng) 奪私利財利,而不是首先維護道義(yi) 理念、仁德仁政原則,不是事事考慮到天道天理天良天命,不去親(qin) 民愛民獲得民心,那麽(me) ,孟子說“國危矣”——你這個(ge) 邦···
古人之重視家教,基礎的做法就是親(qin) 力親(qin) 為(wei) ,如孔子庭訓教子、曾子殺豬教子;也有編撰先世語錄或家訓傳(chuan) 之於(yu) 世的,如《朱子家訓》《顏氏家訓》等。諸葛亮的《誡子書(shu) 》,短短八十餘(yu) 字,正是其一生高尚人格的寫(xie) 照。為(wei) 官者重視自身官德在後世的延續和發揚,許多官員在家訓中表達了自己為(wei) 人為(wei) 官的價(jia) 值追求和操守,並將其轉化為(wei) 對後人的期望,···
《群書(shu) 治要》是唐太宗時下詔令魏征、褚亮、虞世南、蕭德言等人編纂的一部治世寶典,包含了“六經”、“四史”、諸子百家等治國理政的經驗,將唐代以前有關(guan) “平治天下之道”的道理擷取出來匯集成書(shu) ,以便“鑒覽前古”“用之當今”。因為(wei) 孝道是中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的重要內(nei) 容,所以博采眾(zhong) 長的《群書(shu) 治要》自然也蘊涵著豐(feng) 富的孝道思想,並且與(yu) 修身、齊···
《群書(shu) 治要》是唐太宗時下詔令魏征、褚亮、虞世南、蕭德言等人編纂的一部治世寶典,包含了“六經”、“四史”、諸子百家等治國理政的經驗,將唐代以前有關(guan) “平治天下之道”的道理擷取出來匯集成書(shu) ,以便“鑒覽前古”“用之當今”。因為(wei) 孝道是中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的重要內(nei) 容,所以博采眾(zhong) 長的《群書(shu) 治要》自然也蘊涵著豐(feng) 富的孝道思想,並且與(yu) 修身、齊···
中國的社會(hui) 好像離儒家社會(hui) 已經很遠了,中國的政治好像離儒家政治也很遠了,真的是這樣嗎?有人說,二十世紀的戰火已經掃蕩了儒家的根基:政治革命橫掃了儒家的政治上層建築-儒家的政治王朝坍塌了,社會(hui) 革命橫掃了儒家的社會(hui) 基本架構-儒家的鄉(xiang) 村依托消失了,文化革命橫掃了儒家的文化道統傳(chuan) 續-儒家的經典文本之地位瓦解了,政統、道統···
孔子之道博大精深,教學多為(wei) 口述,其言出於(yu) 不同弟子的記述整理。孔子在世時,開創了因材施教和啟發式教學,常對不同弟子給予不同教導,致使受教者對孔子思想的理解也各不相同。孔子去世不久,傳(chuan) 其學者自謂得孔子真傳(chuan) ,因其所聞而立派,形成儒學多派並立的局麵。時至今日,若想探究何為(wei) 孔子“真傳(chuan) ”、何為(wei) 儒家“正宗”,需要進一步探析孔子···
探討人類命運共同體(ti) ,就要研究人本身。可以說,中國儒學的核心是人學,是關(guan) 於(yu) 人性與(yu) 人價(jia) 值問題的思考。中國的文化選擇使中華民族幾千年來更加和諧、和平地共同生活在一起,隨著中華民族的偉(wei) 大複興(xing) ,中國還將為(wei) 世界作出更大貢獻。
今天的婚禮,對娘家媽來說,也應該是略帶悲情的。所以說,民間風俗,娘家媽當天不送女,即不到婆婆家參加婚禮,恐怕控製不住,會(hui) 當場傷(shang) 感,攪了男家喜事。那些受過傳(chuan) 統文化風俗影響的丈母娘,心裏即使是高興(xing) ,也會(hui) 克製住自己,不明顯表現出興(xing) 高采烈那麽(me) 輕薄。現在的大多數丈母娘傻了吧唧的,女兒(er) 結婚,她們(men) 倒濃妝豔抹、穿著暴露,舉(ju) 止···
公元10世紀初開始,中華大地上開始了一段大分裂時期——“五代十國”時期。在此期間,割據勢力此起彼伏,其中以吳越國統治時間最長,治下經濟也最繁榮。吳越偏居東(dong) 南一隅,或有與(yu) 中原抗衡之勢。然而,吳越國王錢俶卻主動向大宋納土歸服,“善事中國,勿以易姓廢事大之禮”,將所部13州、86縣和1軍(jun) 悉數獻給大宋。錢王歸宋,保護吳越百姓免遭···
中國古代各個(ge) 學派在思想觀念上總是各執己見,但在一個(ge) 問題上,各家各派的觀點和主張卻是驚人的一致,這個(ge) 問題就是民生、民本問題。中國自古以來就是一個(ge) 農(nong) 業(ye) 國家,很早就確立了“民惟邦本、本固邦寧”“國以民為(wei) 基”的思想。老百姓是國家的根本,一切權力都應該建立在民眾(zhong) 這一基礎之上。隻有愛民、富民、為(wei) 民,才能取信於(yu) 民,國家才會(hui) 穩固。
晚清光緒三十一年(1905),清廷為(wei) 預備立憲,派遣端方等五大臣出洋“考察政治”。這次行程匆匆的遊曆中,不僅(jin) 西洋的政製讓五大臣感到新鮮,近代歐洲的城市公共設施也給他們(men) 留下了深刻印象。他們(men) 第一次知道西方的城市居然普遍設立了公園:“每至都會(hui) 繁盛之區,必有優(you) 遊休息之地,稍得閑暇,即往遊觀,輒忘車馬之勞,足益見聞之陋。”而反觀···
在生命的最後幾年,蘇東(dong) 坡以“犯官”身份於(yu) 海南儋州中和鎮“載酒堂”(東(dong) 坡書(shu) 院前身)開壇講學,為(wei) 其時的化外之域、蠻荒之地開啟民智,傳(chuan) 播儒學。在儋州興(xing) 辦書(shu) 院這件事在蘇東(dong) 坡的一生中可能是微不足道的一件小事,但對於(yu) 海南的文化教育來說,卻是一件開天辟地的大事;在中國書(shu) 院文化史上,這也是一件值得重視的事件。
在生命的最後幾年,蘇東(dong) 坡以“犯官”身份於(yu) 海南儋州中和鎮“載酒堂”(東(dong) 坡書(shu) 院前身)開壇講學,為(wei) 其時的化外之域、蠻荒之地開啟民智,傳(chuan) 播儒學。在儋州興(xing) 辦書(shu) 院這件事在蘇東(dong) 坡的一生中可能是微不足道的一件小事,但對於(yu) 海南的文化教育來說,卻是一件開天辟地的大事;在中國書(shu) 院文化史上,這也是一件值得重視的事件。
以傳(chuan) 播和社會(hui) 整合視角觀之,現代化及其主要途徑——工業(ye) 化、城市化、市場競爭(zheng) 和科技革命等,既依賴多樣性和多元化,又不斷反過來強化之。按照西方流行的現代化論述,此將導致國家和社會(hui) 治理中“一”與(yu) “多”關(guan) 係的緊張,共識常變得稀缺和艱難。查爾斯·泰勒稱之為(wei) “現代性的隱憂”:過度多元主義(yi) 將引發認同危機和“放任社會(hui) 的苦果”。
時維九月,孔子故裏——山東(dong) 曲阜,這個(ge) 因聖人的誕生而聞名於(yu) 世的小城,迎來四海賓朋。巍峨的萬(wan) 仞宮牆前,神聖的大成殿之上……樂(le) 舞翩翩、鼓樂(le) 齊鳴,盡顯“萬(wan) 古衣冠拜素王”的隆重與(yu) 虔誠。28日上午,辛醜(chou) 年公祭孔子大典就在這裏舉(ju) 行。各級領導、駐華使節、國際機構代表以及來自世界各地的儒學專(zhuan) 家代表、孔氏後裔、華人華僑(qiao) 代表、海外留學生、···