相比托古改製思想範式,晚清“複古維新論”展現出截然不同的曆史意識,圍繞西方和三代之關(guan) 係這一時代性議題建構出涵括中西兩(liang) 大文明古今演進的普遍曆史敘事。“複古維新論”對以秦製為(wei) 代表的中國治理傳(chuan) 統的根本性否定體(ti) 現了中國思想的變革思維範式,但同時對西方政教“以商立國”,“教無本源”等利弊得失的分析則清晰體(ti) 現了傳(chuan) 統立國思維的思想···
以“心學”著稱的陽明學實則落在了“意”上。“心”的地位看似至高無上乃至無所不包,卻並無對“意”的主宰作用。這就使得王陽明的“心外無物”論所表達的“心”與(yu) “物”的關(guan) 係,反倒落在了“意”與(yu) “物”上。以“意”與(yu) “物”的關(guan) 係而論,陽明學顯然沒有處理好萬(wan) 事萬(wan) 物的存在問題。心外何以無物,其用意在於(yu) 為(wei) 了讓人明白親(qin) 不存於(yu) 事親(qin) 之外,王陽明為(wei) 了達到這···
四個(ge) 維度,一是要了解《周易》的作者與(yu) “觀象係辭”的成書(shu) 方式;二是要掌握易象與(yu) 易理辯證統一的內(nei) 在聯係;三是要遵循“師法”,注重“家法”,以象數易注作為(wei) 入門基礎;四是要厘清天文與(yu) 人文之間的源流關(guan) 係。一個(ge) 方向,是指《周易》研究的未來方向是返歸本源與(yu) 開端,回到天地之始,感悟天地人三才之道相生相應、殊途同歸、百慮一致的機理變···
郭店楚簡《五行》篇是作為(wei) 弘教者的七十子後學的作品,其弘教之著力點在對心之功能的開發上,首次提出了儒學史較為(wei) 成熟的心論,其大義(yi) 有三:其一,心之主宰及其無限性;其二,慎獨與(yu) 動力之開辟;其三,聖與(yu) 天道之諦聽及其冥契。這三步開發工作,初步確立天人貫通之弘教模型,且為(wei) 子思與(yu) 孟子進一步完成天道與(yu) 性命相貫通的弘教基型作了先···
郭店楚簡《五行》篇是作為(wei) 弘教者的七十子後學的作品,其弘教之著力點在對心之功能的開發上,首次提出了儒學史較為(wei) 成熟的心論,其大義(yi) 有三:其一,心之主宰及其無限性;其二,慎獨與(yu) 動力之開辟;其三,聖與(yu) 天道之諦聽及其冥契。這三步開發工作,初步確立天人貫通之弘教模型,且為(wei) 子思與(yu) 孟子進一步完成天道與(yu) 性命相貫通的弘教基型作了先···
考察當代《論語》注本,重視文字訓詁的漢學係統著作以楊伯峻《論語譯注》和高尚舉(ju) 《論語誤解勘正》為(wei) 代表,重視義(yi) 理闡發的宋學係統著作以錢穆《論語新解》、李澤厚《論語今讀》和南懷瑾《論語別裁》為(wei) 代表。此外,同濟大學劉強教授的《論語新識》因全新的詮釋特點與(yu) 詮釋思想成為(wei) 近幾年來《論語》詮釋的典範,對《論語》後學研修進學極···
朱子認為(wei) 的條件有三:理是心的本質,理必然要發用出來以及心不受私欲遮蔽。隻是他經常將心與(yu) 理對言,僅(jin) 僅(jin) 視理為(wei) 形而上,而又認為(wei) 現實中人的心往往不能合於(yu) 理,才讓人容易忽視他“心即理”的觀點或誤解其內(nei) 涵。盡管在內(nei) 涵上有一致的理解,我們(men) 卻也不能忽視他們(men) 之間的重要分歧。
公共倫(lun) 理生活始終需要人的具身性現象在其中勾連、表達,但是如果沒有心體(ti) 層向身體(ti) 的躍遷便無法實現在他人一側(ce) 的感發效應,從(cong) 而個(ge) 體(ti) 自身還是隱匿在主體(ti) 與(yu) 客體(ti) 分裂的二元中。程朱所提供的顯仁之法——“公而以人體(ti) 之則為(wei) 仁”,從(cong) “人體(ti) 之”的具身的道德實踐理解,充分顯示了由工夫所構建的身體(ti) 現象的統一性,及以之奠立公共化的可能。
公羊學認為(wei) ,在通常情況下,國與(yu) 君為(wei) 一體(ti) ,君權能夠全權代表政權,臣子效忠於(yu) 君主即等同於(yu) 效忠於(yu) 國家;但在特殊情況下,當君權與(yu) 政權發生衝(chong) 突而分離時,臣子即當行權,即轉而盡忠於(yu) 國家與(yu) 國民而不再效忠於(yu) 君主個(ge) 人。公羊經權說的實質涵義(yi) 概括說來就是“國君以國為(wei) 體(ti) ”,社稷為(wei) 重,“國重君輕”。
劉鹹炘為(wei) 弟子們(men) 規劃選題,批點習(xi) 作,指示治學法門,弟子也從(cong) 師說中汲取論學旨趣。劉鹹炘與(yu) 弟子間的授受源流清晰可辨,為(wei) 認識一百年前尚友書(shu) 塾內(nei) 舊式師弟子間的日常學術傳(chuan) 承提供了鮮活的材料。羅體(ti) 基、熊光周、李澤仁、王樹梁諸弟子得劉鹹炘之衣缽,以“風”“勢”論史,上至政風、士風,下至民風、土風皆有發微,足見劉鹹炘的“察勢觀風”已···
美學意識並不是審美意識,而是對審美的反思。因此,中國美學意識的誕生的標誌是“美”這個(ge) 詞語的出現。漢字“美”的本義(yi) 是“羊大為(wei) 美”,意味著中國美學意識最初是對食物的一種價(jia) 值評判。而“美與(yu) 善同意”則揭示了中國美學意識與(yu) 中國倫(lun) 理學意識的同源,因為(wei) “善”的本義(yi) 是“膳”,意味著中國倫(lun) 理學意識最初也是對食物的一種評價(jia) 評判。這就鑄定了“···
“呂—朱鄉(xiang) 約”以儒學價(jia) 值建構道德規範,以教化的努力將儒家的倫(lun) 理價(jia) 值推廣貫徹於(yu) 民眾(zhong) 的日常生活,促進儒學的教澤流行。其儒家社群主義(yi) 理想以道德宣講、互助相恤、倫(lun) 理操練、公德培育等方式加以實踐,突破了以往儒家倫(lun) 理的家族局限,開辟了社群倫(lun) 理的公共空間,發展出儒家倫(lun) 理的公德形態,有重要的史鑒意義(yi) 。
理性與(yu) 人文的交叉,對於(yu) 人文理性的成熟起到了催化劑的作用。唯以此來衡定荀子哲學中所蘊示的古老而常新的天人觀,方既可以開顯出荀子之於(yu) 傳(chuan) 統天人觀的批判與(yu) 超越、奇變與(yu) 躍遷,又可對今日處理人與(yu) 世界之間的關(guan) 係提供有益資鑒。
李二曲一生的為(wei) 人為(wei) 學,體(ti) 現出一代大儒人格和思想之美。這就是孤苦自奮、自強不息的堅忍不拔之美;誌向高遠、天下己任的經邦濟世之美;注重實修、悔過自新的追求至善之美;倡道救世,明體(ti) 適用的經世致用之美;實實體(ti) 究、務求有用的務真求實之美;虛懷若穀、博采眾(zhong) 長的謙遜開明之美;專(zhuan) 心致學、讀書(shu) 守誌的學高品潔之美;威武不屈、不事···
本文基於(yu) 荀子人性論基本範疇和義(yi) 理結構的分析,認為(wei) “性惡”、“性善”、“性樸”三種概括都與(yu) 荀子人性論的義(yi) 理結構不符,“心善”、“性善”、“偽(wei) 善”三種解釋方案也都無法單獨解釋“善”的起源。“善”從(cong) 積極的一麵來說是源於(yu) 先驗的德性,從(cong) 消極的一麵來說是源於(yu) 才性的後天強化。欲性解釋了“善”為(wei) 何必要,才性與(yu) 德性解釋了“善”如何可能。
在當今時代,全球化、民主化的潮流已經席卷各國,當代中國已經跨入全麵改革、大國崛起新階段,在這曆史轉折關(guan) 頭,“民主仁學”論提出了一種既重視道德人文精神又兼融現代民主價(jia) 值的新儒學思想模式,提供了一個(ge) 能夠深入社會(hui) 生活與(yu) 大眾(zhong) 理性的儒學發展新方向,是符合社會(hui) 發展的大趨勢和人民群眾(zhong) 的根本需要的,因此必定有其存在的價(jia) 值和發展···
不德之德將統治活動的本性定義(yi) 為(wei) 限製性的,而不是證成性的,它並不指向被統治者的各正性命,而隻能為(wei) 之提供秩序條件。由於(yu) 天下是天下人物多元性與(yu) 差異性的複合體(ti) ,這使得天下如同天那樣是不可測度的,無法以同質化、單一化的形式加以規整,因而統治者必須具備“立乎不測”的品質,以向天下開放自己,以“虛”己的方式成全天下之“實”。
戴震提出的“聖賢之道,無私而非無欲”的新倫(lun) 理學命題,恰恰是將北宋以降的新儒家傳(chuan) 統的倫(lun) 理學、道德修養(yang) 學由個(ge) 人向內(nei) 的心性修養(yang) 模式,從(cong) 理論上轉化為(wei) 一種在社會(hui) 關(guan) 係的過程或領域中處理自我與(yu) 他人的倫(lun) 理關(guan) 係。這種理論的轉向真正地展現了倫(lun) 理學的本初意義(yi) ,以及儒家道德哲學重在處理人我關(guan) 係方麵的思想特質,剔除了受佛教和道家、道教偏···
與(yu) 西方的二元對立思維不同,在中國大一統的思維框架下,天人乃是合一的關(guan) 係,人生的完滿追求也應該是聖俗不二。因為(wei) 好的生活既需要世俗性的煙火氣,也少不了神聖性的精神升華。麵對著越來越物質化的現代社會(hui) ,大一統的天道思想有助於(yu) 我們(men) 重建人與(yu) 自然以及自我身心的和諧統一關(guan) 係,在物質文明與(yu) 精神文明之間達成平衡,而不偏執於(yu) 一端。
中國古代是先有大學,包含了教育、祭祀、政治和倫(lun) 理多種功能;後有孔廟,主祀孔子,並及於(yu) 四配、十二哲、曆代先賢先儒。自漢代以後,儒學逐步經學化、製度化,祭孔講經亦逐步常態化、製度化。東(dong) 晉國學“增造廟屋”,“廟學合一”教育規製雛形初具。