《左傳(chuan) 》是十三經之一,隻就十九萬(wan) 餘(yu) 字的文本體(ti) 量而言,其已經是一部足以另人望而卻步的“大經”,而先學繁浩的章句訓釋、經義(yi) 解讀在拉近我們(men) 與(yu) 《左傳(chuan) 》間距離的同時,也在某種程度上製造了新的疏遠——讓原本聯係並不十分緊密的文本內(nei) 容,愈發碎片化。這使得如何閱讀《左傳(chuan) 》,或者說如何建立對《左傳(chuan) 》文本的整體(ti) 認知格局,成為(wei) 一個(ge) 命題。
徽州地區興(xing) 學重教之風自古尤盛,其書(shu) 院數量在明清時期發展至高峰。作為(wei) 培養(yang) 人才的重要場所,書(shu) 院的興(xing) 盛有力地推動了徽州教育乃至徽文化的繁榮。在眾(zhong) 多的徽州書(shu) 院當中,除了曆史悠久的紫陽書(shu) 院之外,竹山書(shu) 院亦頗具盛名。它以其精美的徽州園林建築和優(you) 良的人才培養(yang) 質量而名噪一時,被譽為(wei) “江南第一古書(shu) 院”,從(cong) 而成為(wei) 傳(chuan) 承徽文化的一麵旗···
8月23日上午九時,2022年衡台青少年船山文化夏令營暨第十屆船山文化公益夏令營在曲蘭(lan) 鎮船山故居正式開營,30餘(yu) 名“兩(liang) 岸”青少年(10名衡陽縣曲蘭(lan) 鎮初中生營員、台灣20名中學生營員)攜手同心,一起學習(xi) 船山文化,傳(chuan) 承明翰精神,共話“兩(liang) 岸一家親(qin) ”。
陳寅恪“同情之了解”的態度與(yu) 方法,堅持“思想”比史料更根本的學術信念;金嶽霖突出“論理學”與(yu) “講道理”的論證方式,確立了“中國哲學史”中“哲學的”特質。這種“中國的”與(yu) “哲學的”雙重理路,有益於(yu) 推動中國哲學本土敘事的深入探討。
從(cong) 2013年起,他先後來到新天地、小豆叮等幼兒(er) 園,湘鋼三校、紅霞學校、火炬學校等地義(yi) 務帶孩子們(men) 誦讀國學經典。2014年,他走進嶽塘區原木屐塘、瓦窯塘等社區傳(chuan) 播國學。近5年來,他發起並組織的寒暑假公益國學班每年都會(hui) 在瓦窯塘社區如期開班,發動並影響了很多愛心人士加入。
2022年8月11日,歲時壬寅年七月十四日,敘永隴西堂李氏家族族務理事會(hui) 在敘永李氏宗祠內(nei) ,為(wei) 族中三十六名成年子弟,舉(ju) 行集體(ti) 冠筓典禮,整個(ge) 活動流程嚴(yan) 格遵照本族《家儀(yi) 備覽》所載“三加”、“賜酒”、“取字”、“訓示”、“告祠”之儀(yi) 舉(ju) 行。
《儀(yi) 禮圖》十七卷,宋楊複撰,元刻明初補修印本,中國國家圖書(shu) 館(下簡稱“國圖”)藏。書(shu) 後附刻《儀(yi) 禮》經文十七卷、《儀(yi) 禮旁通圖》一卷。
2022年8月18日,由貴州省儒學研究會(hui) 指導、修文陽明文獻研究中心主辦的紀念王陽明先生誕辰550周年暨龍場悟道515周年“陽明文化遺產(chan) 保護研究與(yu) 開發利用學術研討會(hui) ”在貴陽市修文縣中國陽明文化園龍岡(gang) 書(shu) 院舉(ju) 行。
“篤行”,是孔子讚賞的立身處世的信念和原則,也包含著孔子所期許的君子品格。
《論語》中有一個(ge) 這樣的故事,孔子有一回到衛國訪問,他的學生冉有為(wei) 他駕車,孔子坐在車上看著衛國人口繁多,脫口而出:“人真多啊。”冉有接下老師的話頭:“人已這麽(me) 多了,接下來該怎麽(me) 辦呢。”孔子說:“應當使他們(men) 富起來。”冉有繼續問:“富起來之後呢?”孔子說:“應當對他們(men) 進行教化。”這便是孔子“庶、富、教”的施政綱領,其中“教”就是···
唐君毅立足儒家心性哲學傳(chuan) 統,創造性地使用和發揮《易傳(chuan) 》中的感通思想,建構了一個(ge) 涵括中西印基本哲學精神的思想體(ti) 係。相比熊十力的宇宙本體(ti) 論模式,唐君毅的感通形上學具有一個(ge) 認識論維度,思想上更為(wei) 飽滿。雖然如此,他的論證並不徹底,其思想構架也未超出他所批評的黑格爾主義(yi) ,由於(yu) 沒有區分開不同層麵的感通,其細節處往往失於(yu) 含···
梁漱溟、牟宗三等現代新儒家學者的政治哲學均將中西政治傳(chuan) 統之根本差異理解為(wei) 其背後的“精神-主體(ti) 性”之差異,這種解釋可以方便地稱之為(wei) 政治哲學中的“智識之辨”。這種解釋不止於(yu) 描述中西政治在製度表現、社會(hui) 組織、人際秩序等現實政治運作上的不同特征,而且試圖在認識論(廣義(yi) )、主體(ti) 性及存有論上解釋何以會(hui) 有這種差異。
大家好!今天是我們(men) 陳來老師七十壽辰頌壽紀念會(hui) ,在這個(ge) 群賢畢至、師友同慶的日子裏,我謹代表哲學研究所向陳來老師表示祝賀,祝陳老師稀壽快樂(le) ,身體(ti) 康健,期以米、更期以茶!作為(wei) 陳老師的學生,我也恭祝老師生日快樂(le) ,祝老師和師母福壽綿長!我現在還在成都隔離,不能現場參加這個(ge) 盛會(hui) ,隻能通過視頻遙祝盛會(hui) 圓滿成功!
2022年8月20日上午,舊邦新命與(yu) 中國哲學——陳來先生七十壽辰紀念及學術思想研討會(hui) 在清華大學中央主樓接待廳隆重舉(ju) 行,來自國內(nei) 多所高校和多家出版社的170餘(yu) 位專(zhuan) 家學者參加會(hui) 議,其中70餘(yu) 人現場參會(hui) ,共同向清華大學國學研究院院長、清華大學哲學係教授陳來先生敬祝70壽辰,並討論研究陳來先生數十年來的學術研究和思想曆程。
在中外文化史上,因編輯整理他人的文章而名垂史冊(ce) 者,不勝枚舉(ju) 。這類編纂工作,在材料取舍等方麵,帶有個(ge) 人的價(jia) 值偏好,自然也在情理之中。但倘若此編輯者具有後來居上的籠罩性影響,乃使得這一編纂行為(wei) ,多少類似於(yu) 將他者之花木移植在自家之園囿,恐怕並不多見。
“采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。”19日晚,音樂(le) 劇《詩經·采薇》在北京順義(yi) 國測劇院上演。
絕大多數學校都有自己的校規,或稱學規、學生守則,很多學校還印成小冊(ce) 子叫《學生手冊(ce) 》。那中國古代書(shu) 院的“校規”,又是怎樣的呢?其中,《嶽麓書(shu) 院學規》就頗具影響力和代表性。
本文提出中國哲學中的“勢”概念作為(wei) 對“物”之邏輯及“外在因果”的審美化替代方案,並希望借助《易經》來開發一份宇宙論詞匯表。基於(yu) 中國古代宇宙論的自然觀,我們(men) 可以將“自然”宇宙中的因果理解成具體(ti) 焦點及其無垠場域的背景或前景,其中任何事物都可能是其他事物的原因,而所有事物又是任何事物的原因。可見,“自然”因果意味著“自己”“自”···
若對“天命之謂性”隻是作發生學的理解,則其與(yu) “生之謂性”的區別不大,且俱把“天”與(yu) “人”物化,不能證成人的宗教性存在,從(cong) 而不能區分人之性與(yu) 物之性。隻有在“天→命:之謂性”的間架中,人性總是在“天在命令人,而人在接受天命”這一過程中表現出來,這樣,人是可傾(qing) 聽與(yu) 響應天命的天命在身者。
“禮”既是我國傳(chuan) 統文化的特質,也是我國傳(chuan) 統文化的核心內(nei) 容。“三禮”——《周禮》、《儀(yi) 禮》、《禮記》三部儒家經典是我國古代“禮”文化的主要載體(ti) 。“三禮學”在中國古代學術史、思想史和文化史上均占有非常重要的地位。
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