船山注重吸收和綜合“專(zhuan) 家之學”的成果,既包括對中國傳(chuan) 統“疇人之學”的借鑒,又隱含著對西方耶穌會(hui) 士帶來的“水晶球宇宙體(ti) 係”的揚棄,以此為(wei) 渾天思想的建構尋找堅實的“科學”根基。
張橫渠的“民胞物與(yu) ”說與(yu) 王陽明的“萬(wan) 物一體(ti) 之仁”說皆本於(yu) 孟子的“萬(wan) 物皆備於(yu) 我”“仁民愛物”諸說,因而在表述形式和義(yi) 理內(nei) 涵上頗為(wei) 相似。
相比於(yu) 前代儒學將愛的情感作為(wei) 仁的首要特征,宋明理學從(cong) 體(ti) 用論的視角重新思考了仁德中性情關(guan) 係問題。
2024年4月,為(wei) 進一步增強與(yu) 讀者的交流,《走進孔子》期刊組織“名家解惑:你提問我回答”活動,並通過期刊微信公眾(zhong) 號發布通知,麵向海內(nei) 外讀者征集研讀儒家經典時遇到的問題與(yu) 存在的疑惑。活動吸引了廣大讀者參與(yu) ,並提出許多問題。編輯部邀請專(zhuan) 家學者就典型問題予以解答,並在《走進孔子》2024第6期刊出。孟子研究院公眾(zhong) 號特別轉載,以···
收藏於(yu) 山東(dong) 濰坊青州博物館的趙秉忠狀元卷,是目前中國大陸唯一的殿試狀元卷真跡,填補了中國宮廷檔案空白,為(wei) 研究中國科舉(ju) 製度和明史的重要文獻。作為(wei) 青州博物館的“鎮館之寶”,這份試卷在當下人氣火爆,吸引海內(nei) 外遊客前來一睹“狀元”風采。
《洪範》是中華文明的大法大憲。它借助箕子之口,羅列九疇政務,全麵闡述了建國君民的政權框架和行政空間。《洪範》不唯帝王奉天承運、建國君民綱領,亦是凡民率性歸中、人文化成之德教也。本講義(yi) 匯集曆代聖賢對《洪範》大旨之精解,對建中立極、王道之統、天人合一、天民合一、天帝合一等中國文化之深層奧秘,有所闡發。
在孔子之前,晚周學術已經形成三派,此即講求詩書(shu) 禮樂(le) 的紳之學、舊法世傳(chuan) 之史與(yu) 狂簡派。孔子崛起於(yu) 舊法世傳(chuan) 之史,其後又吸收了狂簡派的精華,並最後拯救了紳先生的詩書(shu) 禮樂(le) 之學,因此成為(wei) 周公之後虞夏商周四代學術的集大成者。
人權是人類文明進步的標誌,人權理念則孕育發生於(yu) 具體(ti) 文明之中。中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化中有著豐(feng) 富的人權話語,以溯源追流、返本開新為(wei) 旨,“中華典籍中的人權理念”國際學術研討會(hui) 日前在湖南大學嶽麓書(shu) 院舉(ju) 行。孟子作為(wei) 中國儒家的重要代表,其思想成為(wei) 中華傳(chuan) 統文化的重要組成部分。如何理解孟子思想中的人權觀念?傳(chuan) 統文化中的人權觀念有何種···
近代以來,尤其是步入20世紀以後,隨著對形而上學的質疑、責難、拒斥,哲學似乎越來越趨向於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 化、職業(ye) 化,哲學家相應地愈益成為(wei) “專(zhuan) 家”,哲學的各個(ge) 領域之間,也漸漸界限分明甚或橫亙(gen) 壁壘,哲學本身在相當程度上由“道”流而為(wei) “技”、由智慧之思走向技術性的知識,由此導致的是哲學的知識化與(yu) 智慧的遺忘。
依照傳(chuan) 統性、現代性、個(ge) 體(ti) 性三個(ge) 方麵對近三十年有關(guan) 現代新儒家家庭倫(lun) 理思想的研究進行學術梳理與(yu) 辨析,一方麵,可為(wei) 繼續深入研究現代新儒家家庭倫(lun) 理思想提供學術前緣,另一方麵,也可借助對這些研究成果的辨析和反思,為(wei) 當代及未來中國社會(hui) 的家庭倫(lun) 理建設,提供有益的思想啟迪。
“遷善改過”,並不完全是人們(men) 常說的改正過失或錯誤,而是說通過道德自律來體(ti) 現自身的修養(yang) 境界,其哲學基礎雖然貌似孟子的性善論,但是其底色則是汲取了告子的人性理論。“保合太和”,則是提倡一個(ge) 統一和諧、人人皆以真情相與(yu) 的和諧社會(hui) ,從(cong) 而演繹焦循關(guan) 於(yu) 社會(hui) 的治亂(luan) 興(xing) 衰、聖人匡時濟世的經世之學,具有鮮明的時代特征,從(cong) 而拓展了《周易···
賈誼主張“改正朔,易服色”,以興(xing) 儒家禮樂(le) 的方法更秦之法,但因文帝一方麵“本修黃老之言”,另一方麵對方術有濃厚興(xing) 趣,更容易被陰陽家吸引,故而導致這種更法的失敗。公孫臣提出“漢當土德”,幾經波折之後才得以取代秦王朝的水德。這意味著儒家的“任德教”更化承秦而來的“任刑法”,最終以儒家的思想品格提升了劉漢王朝在政統上的延續與(yu) 更···
孔子在《論語·泰伯》中以“禹,吾無間然矣”指稱他和大禹間的“無間性”。孔子的“無間”思想是兼具個(ge) 殊與(yu) 普遍性意義(yi) 的認識論命題。該命題意在揭示跨越時空的不同主體(ti) 之間的感通如何可能。由於(yu) 感通是一種原始認識活動,其內(nei) 在結構由情感與(yu) 觀念複合而成,故該命題是一重要的認識論命題。
2024年12月3日上午,冬日暖陽如傳(chuan) 統經典溫潤人心,聖城曲阜賴聖賢恩德萬(wan) 古長春。在孔子研究院國學大講堂,曲阜論語研究會(hui) 隆重舉(ju) 行成立大會(hui) 。曲阜論語研究會(hui) 首批會(hui) 員以及來自社會(hui) 各界的嘉賓、國學愛好者參加了會(hui) 議。宋立林教授當選副理事長,並在大會(hui) 上發表致辭。18日,曲阜論語研究會(hui) 舉(ju) 行揭牌儀(yi) 式,宋立林教授受聘為(wei) 執行會(hui) 長。
這次會(hui) 議主題是宋明理學的價(jia) 值和流弊,以前的研究常常或者主要指出宋明理學的價(jia) 值,或者主要著重於(yu) 它的缺陷,相對於(yu) 此,現在把這兩(liang) 方麵結合起來,這樣的會(hui) 議主題是比較全麵的,這也體(ti) 現了這次會(hui) 議的獨特之處。從(cong) 宋明理學的研究本身來看,經過這麽(me) 多年的發展,對其中包含的豐(feng) 富性和多種內(nei) 涵,也已有比較深入的理解。
《學而》篇“首章”不僅(jin) 奠定了《論語》開宗明義(yi) 之氣象,還囊括了一理想學者的行事智慧,堪為(wei) 《論語》全書(shu) 之津梁。其首章三段語錄特立了“學而時習(xi) 之”之“說”為(wei) 綱領,“朋來”之“樂(le) ”與(yu) “人不知”之“不慍”皆條貫其中。稽古揆今,圍繞《學而》篇“首章”的解讀基本上涵攝著三種釋義(yi) 方式交養(yang) 互發於(yu) 《論語》篇章之間而縱橫裨闔:即“君子為(wei) 學進階”說、···
帝國是錢穆關(guan) 於(yu) 秩序論述的重要反思性論題。他在三個(ge) 層麵提出對帝國的異議。三者相互交織,貫穿著以大一統反對帝國、以和合性取代支配性的邏輯,構成了較為(wei) 係統的反帝國論說,為(wei) 當下超越帝國迷思提供了有益參照。
康有為(wei) 的經學敘事是儒學現代轉換的第一次嚐試。康有為(wei) 運用“春秋公羊學”的思想進路,重新詮釋了中國思想傳(chuan) 統,塑造了孔子作為(wei) 改革家和教主的形象。康有為(wei) 以對董仲舒思想再詮釋為(wei) 中介,在現代性的語境下重新建構了現代性的“春秋公羊學”。康有為(wei) 經學詮釋的敘事方式與(yu) 內(nei) 在邏輯,是考察他的現代性春秋公羊學的普遍性與(yu) 確定性這一問題所必須···
從(cong) 批評龍溪到漸喜龍溪再到以龍溪為(wei) 圓教,牟先生關(guan) 於(yu) 龍溪的看法從(cong) 早期至晚期經曆了較大的轉變。但「非分別說」的引入並未影響三係本身的獨立性,隻有以「非分別說」說「縱貫縱講」才是究竟圓教,屬陽明係的龍溪自然不如五峰更符合「縱貫縱講」,真正圓教當為(wei) 五峰。
舜之事親(qin) ,涉及孝道的瞽瞍難題。與(yu) 遊敘弗倫(lun) 問題相參可以發現,依照瞽瞍難題,儒家的孝道是唯義(yi) 主義(yi) ,既不是唯意誌論、權威主義(yi) 或盲從(cong) 主義(yi) ,也不是蘇格拉底式的理性主義(yi) 。義(yi) 者,宜也,在親(qin) “不可逆”的通則之下允許親(qin) “不能順”的情形。