“唯論文”如何擊垮一名高校教師的情懷

作者：曾海軍(jun)

來源：“欽明書(shu) 院”微信公眾(zhong) 號

最近無意中聽到一首很流行的歌，感覺很契合現在的心情。碰巧聽多了幾次，聽清楚了其中的一句歌詞：“我願意陪你翻過雪山穿越戈壁，可你不辭而別還斷絕了所有的消息。心上人，我在可可托海等你，他們(men) 說你嫁到了伊犁……”沒錯，就是這個(ge) 意思，引起了心情上的共鳴。有一種情懷上的傷(shang) 害，一直很想說清楚，但總找不著切入口，日子過得很煎熬。歌詞中的這個(ge) 意思好像提示了我，讓我想清楚了該怎麽(me) 說。所謂情懷，就如同想娶一個(ge) 姑娘，人家分明隻看重彩禮，有人卻偏偏想著要對她多真心，恨不得為(wei) 她付出一切。人家開出了彩禮的條件，還以為(wei) 了滿足了條件就能把姑娘娶回家，卻沒想到人家還可以把姑娘嫁給拿出更多彩禮的人。有人還想說什麽(me) 真心和付出，沒想到換回的是一臉的蔑視，隻有彩禮才是真金白銀。在這種情況下，情懷遭遇不由自主的寂滅，是不是就說得通了呢？

是這樣的，最近又一次遭遇職稱晉升的挫敗，我被徹底打擊到了，很清晰地感受到堅守多年的情懷一下子被擊垮。但在職稱晉升路上一次又一次的失敗，這不很平常嘛，忍一忍也就過去了，我過去幾年就是這麽(me) 過來的。若說因此而放逐了自己堅守多年的情懷，怎麽(me) 可能這樣呢？我本著一名高校教師的情懷，多年來孜孜不倦，努力去做各種事情，一直都在堅守著，現在卻突然做不下去了，而且還是因為(wei) 那該死的職稱晉升問題。這事傳(chuan) 出去後，就會(hui) 變成我因遭受職稱晉升的挫折而拒絕做事。莫說別人不理解，我自己心裏也過不了關(guan) 。我怎麽(me) 可能因為(wei) 職稱問題而變得心灰意冷？而且，我分明不是衝(chong) 著職稱做這些事的，現在卻因職稱晉升的挫敗就擊垮了我作為(wei) 一名高校教師的情懷，這叫我如何自處？更何況，我經常在課堂上跟學生講道理，怎樣才能坦然地麵對人生道路上的各種挫折，不受外界因素的左右，矢誌不渝地堅守自己的初衷。難道我自己遭遇職稱晉升的挫折，居然就會(hui) 變得一蹶不振？我感覺事情再也做不下去了，就是因為(wei) 職稱這點挫折而鬧情緒、撂挑子嗎？難道真就是所有的道理都隻是說給別人聽聽，一到自己身上就不行了？要真是這樣了，我今後還有什麽(me) 臉麵走入課堂麵對學生？

讓我倍受煎熬的正是這種無法自處的痛苦，我必須給自己一個(ge) 交代，把這件事情前前後後理順了，生活才能好好地繼續。也隻有這樣，才能向身邊那些了解和關(guan) 心我的人一個(ge) 解釋，不至於(yu) 讓他們(men) 感到太錯愕。這就不得不說起這次職稱評定的經曆，說實在的，評職稱這種事是真不想說。在學校，我感覺周圍的人對評職稱這事都有點諱莫如深的味道，我此前也從(cong) 未與(yu) 人說起過。職稱對於(yu) 老師個(ge) 人而言自然極重要，但評上了也就那麽(me) 回事，不足與(yu) 外人道，要是沒評上，隻能在心裏自個(ge) 兒(er) 受著，更是羞於(yu) 啟齒。我四年前就滿足了學校的申報條件，連續申報三年都沒成功，沒吭聲，心裏受著。最近一次不同在於(yu) ，前三次都是在學院層麵就被刷了，這一次好不容易在院係層麵通過了，卻在學校的高評委被否決(jue) 了。憑什麽(me) 否決(jue) ，不知道，沒有任何官方的理由。後來聽到一些傳(chuan) 出來的消息，說問題主要集中在論文發表上。我的論文發表也超出了學校要求的條件，但怎麽(me) 知道別人是不是比我發表得更多？這就牽涉到“唯論文”的評價(jia) 標準。這一次的不同，就在於(yu) 讓我刻骨銘心地體(ti) 會(hui) 到了“唯論文”的危害。我決(jue) 心衝(chong) 破種種忌諱也要將這次評職稱的經曆寫(xie) 出來，決(jue) 定性的原因在於(yu) ，我以為(wei) 我這次評職稱的經曆正好作為(wei) 教育部發文反“五唯”的一個(ge) 生動案例。

作為(wei) 一名高校老師，對於(yu) 教育部發文反“四唯”“五唯”之類的，自然是知道的，一聽心裏就明白“唯論文”“唯項目”之類的危害。但知道是一回事，親(qin) 身經曆是另一回事。我願意將自己的親(qin) 身經曆寫(xie) 出來，用來印證“唯論文”的巨大傷(shang) 害性是如何體(ti) 現的。在教育部的文件中，關(guan) 於(yu) “唯論文”的一條有寫(xie) 道：“論文的地位被無限拔高。教師晉升職稱、年終考核、選拔人才、評國家獎、申請項目基本上以論文為(wei) 標尺，對科研工作形成錯誤導向，使科研工作越來越功利化。”就是“功利化”三字點出要害，作為(wei) 一名高校教師的情懷，便是不想那麽(me) 功利化地做事情。雖說無關(guan) 乎報酬，也無關(guan) 乎職稱，但就是願意這樣純粹地做一些有益於(yu) 學生的事情。過去這些年主要基於(yu) 這樣一種情懷做事情，當我自以為(wei) 可以自始至終堅守下去的時候，卻正是“唯論文”這樣的評價(jia) 標準，徹底擊垮了我作為(wei) 一名高校教師的情懷。

“唯論文”的可怕之處，不是論文發表作為(wei) 評價(jia) 標準有多可怕，而是一個(ge) “唯”字可以漠視到怎樣荒謬的程度。我將過去這些年基於(yu) 一名高校教師的情懷所做的事情，做一個(ge) 大致的匯總，列成一個(ge) 清單。清單上的每一件事都有具體(ti) 的時間和地點，都有親(qin) 身參與(yu) 的老師和同學，都花費了我不同程度的精力和心血。當有人碰巧很好奇地仔細翻閱這長長的清單時，也許會(hui) 覺得我這些年是真做了不少事，可這真沒有什麽(me) 好誇耀的，而是想一想，不隻是這些事情的每一件都抵不過一篇論文的發表，而是所有這些事情加起來也抵不過，是不是就能感受到某種荒誕乃至憤怒呢？沒錯，這就是“唯論文”的危害所在！我作為(wei) 一名高校老師所抱有的情懷，便是這樣被擊垮的。

不是這些事情本身有多不平常，隻是於(yu) 我而言，這些事情並不屬於(yu) 本職工作。不做不會(hui) 受到任何懲罰，做了也不會(hui) 得到任何獎勵，我尤其十分清楚，所有這些事情做下來，與(yu) 職稱晉升沒有任何關(guan) 係，全部事情在體(ti) 製內(nei) 無法得到認可。我不為(wei) 報酬或獎勵，不為(wei) 職稱晉升，無名無利，為(wei) 的是什麽(me) ？就為(wei) 一種情懷，作為(wei) 一名高校教師基於(yu) 對培養(yang) 學生的理解，在本職工作之外，我還可以做更多的事情，我願意為(wei) 學生投入更多，做更多的努力。這若不是出於(yu) 一種情懷，難道是真傻嗎？但我不傻，心裏也很明白，其中有些事情做起來還擔著風險，以什麽(me) 名義(yi) 做事，做好了不會(hui) 有人過問，一旦出了點差錯，就有責任。還有組織學生外出參加活動，不出事則已，出了任何事，我這個(ge) 組織者都脫不了幹係。可我還是心甘情願做這些事情，正是因為(wei) 沒有功利性，可以很單純地基於(yu) 一種情懷來投入。現如今，就一種已經寂滅的情懷而言，對於(yu) 這些事情其實既不想說，也不覺得值得說，但為(wei) 了能將“唯論文”的危害性揭露出來，我隻有強忍著搜羅往事。所有這些開列出來的事情，隻指向一個(ge) 目的，即其中的每一件以及所有件加起來，都抵不過一篇論文的發表，請自行品味個(ge) 中荒誕！

這些事情自然沒什麽(me) 了不起的，對於(yu) 高校裏很多大佬級別的人物而言，憑著手頭大把的資源和人脈，可以很輕易地做出這些事情。但像我這種地位卑微的老師，在沒有任何資源支持的情況下做事，一件件做下來，亦可謂千難萬(wan) 難。當然，這些事情以我的名義(yi) 開列，既非我一人之力，更非我一人之功。很多的事情能得以開展，離不開我們(men) 專(zhuan) 業(ye) 師生們(men) 的支持和配合，更是得益於(yu) 兩(liang) 位同仁的信賴和指導，隻是不在學校經費的支持範圍之內(nei) 。另外，所有這些都隻是我出於(yu) 一名高校教師的情懷做出來的事情，與(yu) 學校教育息息相關(guan) 隻是不被學校認可而已，不包括那些屬於(yu) 本職工作範圍內(nei) 被學校認可的事情，也不包括那些與(yu) 學校並無直接關(guan) 係的事情。前者如每學期承擔多達五門課程的教學、指導本科生和研究生、發表學術論文、出版學術專(zhuan) 著、承擔學術項目、參加學術會(hui) 議，等等；後者如創辦民間的欽明書(shu) 院，先後開展私塾教育、社區教學、儒商活動，推動院生教學、開展共學計劃、策劃孔廟激活乃至在新疆包地，等等。凡與(yu) 揭露“唯論文”的危害不相關(guan) 的事情，都不在我列舉(ju) 的範圍之內(nei) 。

既然說到評職稱的事，有些原委就得交代更清楚一些，尤其與(yu) “唯論文”評價(jia) 標準相關(guan) 的細節。前麵說到最近一次是第四年申報，卻在學校的高評委被否決(jue) 。問題在於(yu) ，學校高評委憑什麽(me) 否決(jue) 人？我在學校的評審會(hui) 上陳述時，有誰認識我？有誰了解我？有誰知道我在學校這些年表現如何，都做過哪些事情？沒有任何人知道！雖說我做這些事情的時候，壓根兒(er) 沒想過對職稱晉升有什麽(me) 幫助。但學校高評委真的就可以裝作不知道？我的各項成果也是大大超出了學校的申報條件，這就好比我並未想著拿情懷當彩禮，而是已經掙夠了彩禮，可人家根本不在乎什麽(me) 情懷，不屑於(yu) 有過什麽(me) 付出，直接就奔更高的彩禮去了——有這麽(me) 欺負人的嗎？在沒有任何人了解我的情況下，又憑什麽(me) 否決(jue) 我？而且，雖說還有三分鍾的陳述環節，但陳述的模板事先提供好了，隻能陳述發表的論文、主持的項目、承擔的教學等這些數字，也就是根本沒有機會(hui) 陳述自己都做過哪些事情。陳述完後有一分鍾提問時間，但沒有人提出任何疑問。沒有疑問為(wei) 何還要否決(jue) 我？在這種情況下，我能替高評委想到的最光明正大的否決(jue) 理由，就是比拚發表論文的情況。所謂“唯論文”，這算不算做到了極致呢？對一個(ge) 老師不需要有任何了解，高評委就憑論文發表的情況決(jue) 定是否晉升，這正是以實際行動兌(dui) 現著這個(ge) “唯”字！

其實，我當然知道，前三次職稱申報在學院層麵被否，哪一次不是在比拚論文、項目這些指標，誰會(hui) 真正在乎一個(ge) 老師做過哪些事情？那麽(me) ，為(wei) 何這一次對我的打擊特別大，徹底擊垮了我做事的情懷呢？大概由於(yu) 前三次我還可以安慰自己說，學院層麵至少有評委認識我、了解我，知道我很努力，做過很多事情，隻是我做得還不夠。哪怕這種安慰不過是自欺欺人，但這一次就連自欺欺人的餘(yu) 地也沒有了，因為(wei) 學校高評委基於(yu) “唯論文”的評價(jia) 標準，根本不需要認識和了解哪個(ge) 老師，不屑於(yu) 知道做過哪些事情，有論文發表的數據就足夠了。在這種“唯論文”的職稱評定跟前，我一直堅持抱有的情懷受到了前所未有的蔑視，我被刺痛到窒息的地步，隻有徹底告別這種情懷才能緩過來。

就職稱晉升而言，我個(ge) 人的經曆倒沒什麽(me) 特殊的，雖說連續四年申報失敗，比較慘，但肯定有比我更慘的。遭遇“唯論文”“唯項目”之類的評價(jia) 標準，這還算是好的，畢竟有標準可言，更慘的是根本不知道出於(yu) 什麽(me) 標準。我不是為(wei) 了比慘，隻是想以我個(ge) 人的親(qin) 身經曆，為(wei) “唯論文”的危害提供一個(ge) 生動的實例。教育部發文說明這種危害是認識到了的，但發文隻能在思想上引起重視，生動的實例才能令人感同身受，但願我提供的這個(ge) 實例有助於(yu) 推動教育部反“五唯”的舉(ju) 措。我在為(wei) “唯論文”的危害提供實例，這一點都不假。與(yu) 此同時，我也在為(wei) 自己解惑，試圖讓自己明白，不是所有東(dong) 西都能挽回的，一種情懷的寂滅完全可能出於(yu) 不由自主，而並非出自心灰意冷。我依然會(hui) 努力地生活，認真完成各種本職工作，而不會(hui) 變得消沉和懈怠。

何以能這樣理解呢？有一種可能是，情懷這個(ge) 東(dong) 西大概也有限度，如同今人說智商一樣說情商。持續了這麽(me) 些年的情懷，經此一劫，有點類似於(yu) 情商不夠用了，我不得不停下來。更大的可能是，情懷被擊垮之後，如同身上的某個(ge) 器官，壞掉了就得切割，不然任由腐爛會(hui) 涉及全身，這有點斷臂求生的意思。當然，也可能就是見得道理還不夠分明，受了不該受的影響，中道而廢，未能始終如一，其他的理由都隻是借口。但不管如何，我必須把這件事給理順了，以便得以自處。無論情商有限，或是見道不明，我都辦不到了，辜負了很多人的期望，隻能向所有了解和關(guan) 心我的人說聲抱歉。我其實還是那個(ge) 我，為(wei) 人、為(wei) 學不變，為(wei) 事則往矣！就算今後隻為(wei) 稻粱謀，也請寬恕我的無能。從(cong) 今往後，師友們(men) 相見，隻論學不論事。

情懷這個(ge) 東(dong) 西，當然不限於(yu) 高校教師的範圍，各行各業(ye) 的人都存在抱有不同情懷的人。而可能傷(shang) 害到情懷的，也不隻是“唯論文”，高校有“五唯”，其他行業(ye) 可能還有更多的什麽(me) “唯”。每個(ge) 行業(ye) 、每個(ge) 單位或組織，其運行都有各自的規章製度。情懷固然是好東(dong) 西，但光靠情懷無法確保持久運行。不過，規章與(yu) 情懷並非此消彼長，更非針鋒相對，有容納得下情懷的規章，也有成全得了規章的情懷。情懷若時時與(yu) 規章作對，這必定是假情懷；規章若處處與(yu) 情懷為(wei) 敵，也必定是壞規章。各行各業(ye) 、各家單位或組織，沒有規章製度固然無法持久運行，但為(wei) 了追求指標或數據而陷入各種什麽(me) “唯”，傷(shang) 害了那些抱有不同情懷的人，就算能長期運行，那也如同僵屍般的存在。沒有了情懷，便是沒有了理想，沒有了單純，沒有了那股傻勁。這年頭，彩禮為(wei) 王，情懷卑下，真是不服不行。

正月廿四於(yu) 華西新村

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