台灣學者李明輝：國學複興(xing) 方興(xing) 未艾

受訪者：李明輝（台灣中央研究院中國文哲研究所研究員）

采訪者：魏沛娜

來源：《深圳商報》（2015年12月27日）

時間：孔子二五六六年歲次乙未十一月十七日丁醜(chou)

          耶穌2015年12月27日

上世紀80年代末，李明輝就曾預言“儒學在內(nei) 地一定會(hui) 複興(xing) ”。如今這種預言正在逐漸變成現實。近日，他受邀來深參加“儒學的曆史敘述與(yu) 當代重構”國際學術研討會(hui) ，期間接受了本報記者專(zhuan) 訪，就內(nei) 地的“國學熱”和台灣地區的傳(chuan) 統文化教育談了自己的看法。據了解，李明輝現擔任台灣中央研究院中國文哲研究所研究員、中山大學長江學者講座教授等，主要著作有《儒家與(yu) 康德》《儒學與(yu) 現代意識》《康德倫(lun) 理學與(yu) 孟子道德思考之重建》等。

對內(nei) 地國學複興(xing) 持樂(le) 觀態度

記者：這些年您經常往來於(yu) 內(nei) 地和港台，您怎樣看待內(nei) 地現在的“儒學熱”或者說“國學熱”？

李明輝：1988年，我到香港開一個(ge) “唐君毅思想國際會(hui) 議”，當時接觸了一大批內(nei) 地學者。那時我就預言儒學在內(nei) 地一定會(hui) 複興(xing) ，這個(ge) 預言事實上不需要很高的智慧，用常識就可以判斷，因為(wei) 過去的儒學乃至國學是因為(wei) 人為(wei) 因素受到壓製。改革開放以後不再壓製，加上這種傳(chuan) 統有兩(liang) 千多年，自然就會(hui) 慢慢恢複。現在這種預期都變成事實了，內(nei) 地對儒學或者國學的興(xing) 趣越來越高。

記者：上世紀內(nei) 地的傳(chuan) 統文化曾出現斷層，在您看來，目前這種恢複過程會(hui) 很艱難嗎？

李明輝：這種斷層很明顯。1988年我跟內(nei) 地學者接觸的時候，當時台灣學者的優(you) 勢非常明顯，包括我們(men) 可以直接讀繁體(ti) 字，但內(nei) 地一般的大學生不容易看懂。現在內(nei) 地學界重視國學，慢慢的距離就不會(hui) 那麽(me) 大。事實上，“文革”以前反傳(chuan) 統的思想就已經很明顯，“文革”隻是處於(yu) 一個(ge) 高峰。即使到今天，一批年齡大概在四五十歲以上的學者，“文革”期間受過教育，他們(men) 的思想已經定型了，並不因“國學熱”就改變。而年輕人對國學就比較沒有成見。但是，年輕人也有年輕人的問題，他們(men) 受到商業(ye) 文化很大的衝(chong) 擊，對傳(chuan) 統文化未必很有興(xing) 趣。

中學是經典教育的最好階段

記者：近年，內(nei) 地有些城市已經嚐試在中學課堂開講儒家“四書(shu) ”，推廣經典文本教材。中學是不是學習(xi) 傳(chuan) 統文化的理想時期？

李明輝：像武漢大學的郭齊勇教授就在呼籲把經典教育放到中學課程，台灣也做過，至少我在高中必須讀“四書(shu) ”，所用教材叫《中國文化基本教材》，當然“四書(shu) ”不是全部都讀，而是挑著讀。但這個(ge) 經驗對我們(men) 來講很重要，使我們(men) 有接觸傳(chuan) 統文化的機會(hui) ，接受傳(chuan) 統文化的熏陶。我聽朋友說國內(nei) 教育部已經有了這方麵的構想，並在一些地區試點。在我看來，政府想到這一點很重要，因為(wei) 如果到了大學再學經典太晚了，小學也太早，中學是最好的學習(xi) 階段，特別是高中階段。

記者：剛才您提到看過《百家講壇》，像以前於(yu) 丹講《論語》至今仍有爭(zheng) 議，而台灣的南懷瑾、王財貴講國學同樣飽受爭(zheng) 議。不知您怎麽(me) 看待這種經典普及現象？

李明輝：南懷瑾跟於(yu) 丹還是有點不一樣，他有自己的體(ti) 會(hui) ，雖然不是很學術化。台灣地區有很多這樣的人物在民間。王財貴本身是教授，是牟宗三先生的弟子，跟南懷瑾又不一樣，講授基本不會(hui) 太離譜。於(yu) 丹的特點是語言很靈活，但都是靠一些小故事串起來，把《論語》講成心靈雞湯，如此《論語》的特色就沒有體(ti) 現出來。即使講成“心靈雞湯”也不一定是壞事，但《論語》作為(wei) 一部經典，不能隻是“心靈雞湯”，所以於(yu) 丹講經典的方法不是很正規。所以，如果要講得讓大家都聽得懂，不一定是正確的，可是你要講得正確，觀眾(zhong) 不一定聽得懂。

記者：在您看來，成功的經典普及教育需要具備怎樣的條件？

李明輝：經典教育要成功，需要具備兩(liang) 個(ge) 條件：第一是教材，第二是教師。最近台灣地區的教育部門委托我們(men) 編了一套“四書(shu) ”教材，是到目前為(wei) 止最好的教材。教師就比較難，需要培養(yang) 培訓，是非常關(guan) 鍵的因素。同樣一個(ge) 課，由水平不同的教師來教，效果相差太大了。

責任編輯：梁金瑞