公平的困境，高校的難題

作者：宋立林

來源：作者授權 伟德线上平台 發布

           原載於(yu)  《半島都市報》

時間：孔子二五六六年歲次乙未八月初八日己亥

           耶穌2015年9月20日

在今天，教育公平是最受社會(hui) 關(guan) 注的領域之一。如何實現教育公平，包括升學、擇校、選專(zhuan) 業(ye) 在內(nei) 的各種公平，都存在很大的困境，也因此教育領域的每一次改革都牽動著社會(hui) 大眾(zhong) 的神經。毫無疑問，最近，衡陽南華大學土木工程係“抓鬮”分專(zhuan) 業(ye) 一事，在媒體(ti) 上熱炒，與(yu) 此有關(guan) 。

就事論事，媒體(ti) 上關(guan) 於(yu) 南華大學土木工程係“抓鬮”分專(zhuan) 業(ye) 的說法，並不完全符合實際。因為(wei) ，對於(yu) 綜合成績前190名學生來說，有自由選擇專(zhuan) 業(ye) 的權利，也就是說1/3的學生有自主選擇權，但前提是你的學習(xi) 成績和綜合表現足夠好；而其他2/3的學生才要進行抓鬮選專(zhuan) 業(ye) 。於(yu) 是有人說，這是不公平的。同樣是學生，為(wei) 什麽(me) 給予不同的待遇？這不是人為(wei) 劃分等級嗎？其實，這種想法，過於(yu) 矯情。試問：高考是不是以成績的高低來錄取？名校的錄取線高，名校的名專(zhuan) 業(ye) 錄取線更高，這是事實。你能說這不公平嗎？社會(hui) 已經形成了共識：高考是有弊端的，但是目前為(wei) 止是最公平的方式。既然如此，我們(men) 就沒有理由去指責高校對於(yu) 不同專(zhuan) 業(ye) 有不同的分數要求。好的專(zhuan) 業(ye) 對於(yu) 分梳的要求高，是很正常的。優(you) 秀者上，優(you) 秀者得利，應該是社會(hui) 進步的內(nei) 在要求。而且，專(zhuan) 業(ye) 選擇是“雙向”的，不僅(jin) 是學生的誌願，還有學科專(zhuan) 業(ye) 的意願。所以，目前各個(ge) 高校在大類招生之後的二次專(zhuan) 業(ye) 選擇中，往往都會(hui) 根據成績與(yu) 綜合表現對學生進行排名，然後按照成績劃分比例，優(you) 者自由選擇，次者聽從(cong) 分配，沒有自主權。

據該係領導說：這次抓鬮的方式，是經過領導多次研究、慎重考慮才決(jue) 定的。確實，對於(yu) 分專(zhuan) 業(ye) 而言，真正負責其事的人都有體(ti) 會(hui) ，無論如何都難以做到讓所有人滿意，絕對的公平，因此隻有次優(you) 解。應該說，南華大學土木工程係采取抓鬮，也是一次創新之舉(ju) 。盡管聽起來荒唐，但是其中的苦衷，也需要置身事外的我們(men) 予以“同情之了解”。我們(men) 看到，在後2/3進行了抓鬮之後，係裏還給予同學私下對換的機會(hui) ，一定程度上照顧了興(xing) 趣。

很多朋友批評說：大學生選專(zhuan) 業(ye) 應該憑興(xing) 趣，不能拉郎配。按理說，大學生選專(zhuan) 業(ye) 遵從(cong) 個(ge) 人興(xing) 趣和誌願，是最好不過的。但是有兩(liang) 個(ge) 問題，需要解決(jue) ：第一，大學的專(zhuan) 業(ye) 是根據學生的誌願和興(xing) 趣來設置的，來個(ge) “按需設置”，但這是不現實的。第二，學生明確自己的興(xing) 趣和愛好。從(cong) 現實看，在高中階段能夠明確自己興(xing) 趣愛好和未來專(zhuan) 業(ye) 方向的不足一半，所以很多學生在高考報誌願時往往是聽從(cong) 家長和老師的“安排”。即使在大一、大二階段，也往往有很多同學不能明確自己的專(zhuan) 業(ye) 興(xing) 趣。

其實，高校所麵臨(lin) 的專(zhuan) 業(ye) 困境，並不是南華大學的個(ge) 案，而是具有普遍性的教育困境。我們(men) 有幾個(ge) 問題需要反思：第一，大學的大類招生合理性何在？近年來高教領域的一大改革就是大類招生的逐步推行。所謂大類招生，是與(yu) 以往高考錄取以專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 準的招生方式相對而言的。高校將相同或相近學科門類，通常是同院係的專(zhuan) 業(ye) 合並，按一個(ge) 大類招生。學生入校後，經過1-2年的基礎培養(yang) ，再根據興(xing) 趣和雙向選擇原則進行專(zhuan) 業(ye) 分流。目的在於(yu) 減少按專(zhuan) 業(ye) 招生的舊模式下考生報考誌願的盲目性，增加選擇專(zhuan) 業(ye) 的自主性和合理性。然而，不得不說：理想很豐(feng) 滿，現實太骨感。大類招生的初衷是美好的，但是在操作層麵卻湧現出意想不到的弊端。熱門的專(zhuan) 業(ye) ，想去的學生紮堆；而一些聽起來不那麽(me) 熱門的專(zhuan) 業(ye) ，又乏人報名；而且理性擇專(zhuan) 業(ye) 的預期並沒有出現。

第二，市場化導向的大學教育，是否符合大學教育的本質。有人說，大類招生下的專(zhuan) 業(ye) 分類，是希望能以學生、市場的自主選擇，來淘汰一些發展無前景、就業(ye) 無市場的專(zhuan) 業(ye) ，以達到市場需要什麽(me) 就開設什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) 的目的。如果這裏說的是職業(ye) 技術性院校，是可以的。大學的目的，在於(yu) 培養(yang) 學生的通識，或說人格。如果大學圍繞市場轉，那麽(me) ，大學就成了菜市場。

對於(yu) 實現公平，苦於(yu) 沒有出路，這是南華大學土木工程係的難題，也是我們(men) 整個(ge) 教育麵臨(lin) 的難題。對於(yu) 南華大學土木工程係勇於(yu) 探索，應該同情，不必苛責。不從(cong) 根本上使招生模式科學化，類似的困境便會(hui) 一直困擾我們(men) 。  

責任編輯：姚遠