如果追光者自帶光芒，我願成為(wei) 一道微光

作者：段曉霞

來源：“書(shu) 院研究”微信公眾(zhong) 號

時間：孔子二五七五年歲次甲辰七月十三日壬子

          耶穌2024年8月16日

2024年8月16日，我在明德書(shu) 院誦讀《論語》打卡一周年啦！

365天，從(cong) 秋天到秋天，從(cong) “明明德讀書(shu) 會(hui) ”到“明德書(shu) 院”，從(cong) 第七遍《公冶長篇》到第九遍《陽貨篇》，從(cong) 荔枝到喜馬拉雅再到荔枝……每天在QQ群裏收到明德書(shu) 院成員《論語》打卡，於(yu) 我，是鞭策和動力；每天認真錄製打卡語音，於(yu) 我，是享受和滋養(yang) 。

365天，我和我的生活似乎沒有發生太大的變化，但看到自己的荔枝誦讀《論語》打卡記錄從(cong) 152變成497、喜馬拉雅誦讀《論語》打卡從(cong) 0到20，我看到的仿佛是一道美麗(li) 的光。

雖然加入杜華偉(wei) 老師創辦的明德書(shu) 院打卡僅(jin) 365天，但我們(men) 共同誦讀《論語》的曆程可以追溯到2019年。借此在明德書(shu) 院打卡一周年的機會(hui) ，梳理一下我誦讀《論語》的心得，可以總結為(wei) 五個(ge) 關(guan) 鍵詞：誦讀、學習(xi) 、感悟、推薦、踐行。

一、誦讀《論語》

最早起心動念想讀《論語》，緣於(yu) 女兒(er) 七年級時（2018年）檢查《論語》十二章背誦作業(ye) ，“一簞食，一瓢飲，在陋巷……”，先是不敢確定“簞”的讀音，繼而迅速搜刮記憶之後，覺得自己好像沒有學過、也從(cong) 來沒有聽過十二章裏的大部分句子。我頓感羞愧，身為(wei) 教師、作為(wei) 母親(qin) ，我實在是太過才疏學淺、孤陋寡聞了啊！

其實，早在2018年母親(qin) 節，我和女兒(er) 去書(shu) 店購買(mai) 了錢遜先生解讀的《論語》作為(wei) 禮物，我們(men) 家就擁有了第一本《論語》。彼時，我才知道《論語》有20篇500章，才知道《論語》是了解孔子思想最基本的一本書(shu) ，也是了解儒家思想和中國傳(chuan) 統文化最基本的一本書(shu) 。隨即，在我還沒有完整通讀的情況下，便迫不及待地在9月新學期的課堂上，利用“身份之便”增加了每節課帶學生誦讀兩(liang) 章《論語》並簡單解讀的教學環節。彼時，我對《論語》的認知依然是淺見薄識、一知半解的。

“書(shu) 讀百遍其義(yi) 自見”，付諸行動，開啟重複性的每日誦讀《論語》，是2019年9月7日“媽友蜜誦讀《論語》群”的誕生。三個(ge) 媽媽一個(ge) 小姨一拍即合，建了個(ge) 小群，約定帶著三個(ge) 升入初三的女兒(er) 堅持每天打卡誦讀，每周更新一次，每次更新五章。一晃五年過去了，我們(men) 的群名從(cong) “媽友蜜誦讀《論語》群”到“媽友蜜･思齊《論語》群”再到“媽友蜜･思齊讀書(shu) 會(hui) ”，群成員從(cong) 7人增至33人，年齡最小的3歲、最大的50歲，分別是來自蘭(lan) 州、慶陽、甘南、天水、白銀等地的幼兒(er) 園小朋友、小學生、初中生、大學生、研究生、教師、公交司機、警察、自由職業(ye) 者等，打卡內(nei) 容從(cong) 每天五章《論語》到不限定（比如：每天讀幾章自定，可選讀《論語》以外的任何書(shu) 籍，孩子們(men) 可以讀古詩、讀老師布置的背誦作業(ye) 。忙時未讀閑時補亦可），每天打卡，成了我們(men) 生活的一部分，成了我和在外地讀大學的女兒(er) 互報平安的方法，成了我了解群成員生活工作狀況的途徑（比如：閨蜜早晨5點打卡，說明這周她上早班；小朋友晚上10點以後打卡，說明沒有做到早睡；小朋友周內(nei) 上學時段打卡，說明孩子生病請假了），成了媽媽和孩子成為(wei) 彼此榜樣的方式。

《論語》讀本跟著我去過白銀、慶陽、臨(lin) 澤、天水、和政、昆明、大理、西雙版納、溫州、承德、武山、隴西，也跟著我回過娘家。每天誦讀《論語》，不僅(jin) 已經成為(wei) 我的習(xi) 慣，也成了我們(men) 家庭的習(xi) 慣，每當我開嗓“《論語》誦讀第××周”時，愛人、女兒(er) ，包括母親(qin) ，不論正在做什麽(me) ，都會(hui) 立馬輕手輕腳不出聲。

二、學習(xi) 《論語》

誦讀《論語》雖然成了生活習(xi) 慣，但在誦讀和給學生簡單解讀的過程中我發現自己對《論語》裏的很多字音、人物關(guan) 係、字意句意、曆史背景的了解欠缺得不是一星半點兒(er) ，理解、內(nei) 化和踐行尚且遙不可及。

比如字音，一開始沒有拚音版就按習(xi) 慣去讀，後來有了拚音版發現很多字讀錯了，再後來有了不同的拚音版本，又發現很多字的讀音不同版本略有不同。比如“便辟”“丘”“與(yu) 命與(yu) 仁”“可妻也”“道千乘之國”“無敵也，無莫也”“陳亢”“子語魯大師樂(le) ”“惡徼以為(wei) 知者”。

比如人物關(guan) 係，顏淵就是回，子夏就是商，子貢就是賜，仲弓就是雍，冉有就是求，子禽就是陳亢，仲由就是子路，孔文子就是仲叔圉；公冶長是孔子的女婿，鯉就是伯魚、孔子的兒(er) 子，顏路是回的父親(qin) ，曾皙是曾子的父親(qin) ；“澹台滅明”是人名。為(wei) 什麽(me) 《論語》20篇中，隻有季氏篇裏是“孔子曰”，而其他篇是“子曰”？

比如字意句意，“君子喻於(yu) 義(yi) ”的“喻”是懂得、明白、知道的意思；“勞而不怨”的“勞”是憂愁的意思；“億(yi) 則屢中”的“億(yi) ”同“臆”，猜度的意思；“暴虎馮(feng) 河”的“暴虎”是徒手與(yu) 虎搏鬥，“馮(feng) ”讀“píng”，同“憑”，“馮(feng) 河”是徒步涉水過河；“山節藻棁”是把鬥拱雕成山行，在棁上繪上水草花紋。古時是裝飾天子宗廟的做法。“節”，柱上的鬥拱，“棁”，房梁上的短柱。

再如曆史背景，為(wei) 什麽(me) 季氏旅於(yu) 泰山，孔子要責問冉有？為(wei) 什麽(me) 孔子入太廟，每事問？為(wei) 什麽(me) 衛靈公問陳於(yu) 孔子，孔子明日遂行？為(wei) 什麽(me) 子見南子，子路不悅？

“夫子之牆數仞”，不理解字意、人物關(guan) 係、曆史背景，就無法真正明白句意，繼而無法真正了解孔子的思想、汲取智慧和力量，隻是停留在誦讀層麵學習(xi) 《論語》遠遠不夠。“生而知之者上也，學而知之者次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為(wei) 下矣！”於(yu) 是，我加入了杜華偉(wei) 老師的“明德書(shu) 院”，關(guan) 注了杜華偉(wei) 老師的“書(shu) 院研究”公眾(zhong) 號，關(guan) 注了她推薦的“伟德线上平台”“本源社區書(shu) 院”“守中書(shu) 院”“走進孔子雜誌”“論語匯”“論語大家讀”“鄱陽湖知行學園”等公眾(zhong) 號。2024年1月1日，加入了由杜華偉(wei) 老師推薦、唐元平老師創建的“日省堂365班”晨課學習(xi) 和每日打卡，今年暑假帶著女兒(er) 參加了江南書(shu) 院的“生命的力量與(yu) 成長･青年成長營”。

三、感悟《論語》

“學而不思則罔”，感悟就是修行。《論語》是常讀常新的，其中的很多篇章，在不同時期我總是會(hui) 有不一樣的理解或者困惑。

比如，孔子不想見陽貨，但出於(yu) 對饋豚的禮貌不得不去回拜時專(zhuan) 挑陽貨不在家的時候，包括孔子回應陽貨所言，說“吾將仕矣”，其實未仕，我能理解和接受孔子的做法，而且覺得孔子很可愛；但“孺悲欲見孔子，孔子辭以疾。將命者出戶，取瑟而歌，使之聞之。”很長時間我不能理解，孔子是君子、是聖賢，以禮待人，為(wei) 什麽(me) “辭以疾”了還要“使聞之”呢？為(wei) 什麽(me) 不直接“坦蕩蕩”地表明“不見”的態度呢？我想孔子之所以這麽(me) 做既給孺悲留了麵子，又表明自己不想教他喪(sang) 禮的態度，斷了孺悲的念頭。這是不是外圓內(nei) 方呢？類似於(yu) 今天人們(men) 常說的“善良但不失鋒芒”。

比如，子曰：“吾十有五而誌於(yu) 學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從(cong) 心所欲，不踰矩。”這一章是我跟學生提及次數最多的一章。孔子總結了他一生學習(xi) 成長的過程，說明了人生是一個(ge) 不斷修養(yang) 的過程。我個(ge) 人認為(wei) ，後人借鑒此章的時候不必拘泥於(yu) 孔子所說的十五、三十、四十、五十、六十和七十的年齡段。除了知天命比較難，誌於(yu) 學、自立、不惑、耳順、不踰矩適用於(yu) 任何年齡段。20歲應該有20歲的“誌學”，君子不器，一專(zhuan) 多能，不再隻為(wei) 升學而學，還要為(wei) 能力而學；20歲應該有20歲的“自立”，除了生活學習(xi) 必需品，其他不向父母伸手要；20歲應該有20歲的“不惑”，抵製物質誘惑、網貸、購買(mai) 欲、虛榮心；20歲應該有20歲的“耳順”，忠言逆耳，聽到批評的聲音不要急於(yu) 辯解或生氣，有則改之無則加勉；20歲應該有20歲“從(cong) 心所欲”的大學生活，但是隻有不逾矩，才能真正從(cong) 心所欲。尤其是“不逾矩”，我認為(wei) ，每個(ge) 年齡段都有不可逾越的規矩和底線、紅線。2025年，我50歲，我依然誌於(yu) 學，我以德自立，我不惑不貪，我尚不知天命但我相信一切都是命運安排好的，我能耳順，我追求從(cong) 心所欲、依心而行，但絕不踰矩、不傷(shang) 害別人。

比如，之前誦讀《為(wei) 政篇》時，讚歎孔子針對孟懿子、孟武伯、子遊、子夏等弟子問“孝”時會(hui) 有不同角度的解答，從(cong) 側(ce) 麵反應了孔子因材施教的教育思想，但我不太理解為(wei) 什麽(me) 在《為(wei) 政篇》裏要收錄四章關(guan) 於(yu) “孝”的問答？隨著不斷的學習(xi) 和理解，不由感歎，孔子不愧為(wei) 是夫子，夫子不愧為(wei) 是聖賢。“不掃一屋何以掃天下？”同理，“不孝父母何以忠職守？”對生之養(yang) 之愛之育之的人不孝不敬不仁不禮，又怎麽(me) 可能胸懷天下、胸懷人民，對政事有道有德呢？不孝父母，怎麽(me) 能做好父母官呢？這不就是修身、齊家、治國、平天下的有序遞進的政治智慧和遠見嗎？

再如，很長一段時間我都困而不解孔子怎麽(me) 會(hui) 支持“父為(wei) 子隱、子為(wei) 父隱”呢？而且說父子互隱是“直在其中矣”。父子相隱雖是人之常情，但孔子不惡（wù）、不反對，超出了我對“又聞君子之遠其子也”的夫子的認知。突然有一天我就頓悟、釋然了。孔子既是萬(wan) 世師表、是至聖先師，也是有親(qin) 情、講人情的凡人，他追求父父、子子的秩序。父為(wei) 子隱，父盡了父的情；子為(wei) 父隱，子盡了子的義(yi) 。另外，父攘羊，會(hui) 不會(hui) 是迫不得已，攘牛馬，有貪心不足之嫌，攘羊會(hui) 不會(hui) 隻是為(wei) 了果腹、續命？等度過難關(guan) 會(hui) 不會(hui) 以德報德？如此，我們(men) 看到的不正是一位可敬且可愛的孔子嗎？

四、推薦《論語》

在知道國學大師錢穆先生說過：“《論語》應該是一部中國人人人必讀的書(shu) ，不僅(jin) 中國，將來此書(shu) ，應成為(wei) 一部世界人類的人人必讀書(shu) 。因此，我認為(wei) ，今天的中國讀書(shu) 人，應負兩(liang) 大責任：一是自己讀《論語》，一是勸人讀《論語》。”之前，我開始了自己誦讀，也開始了勸人誦讀。看到錢子的話，我很驕傲也很快樂(le) ，更加堅定了自己讀、勸人讀的想法和做法。最早的勸讀，是自己的學生、女兒(er) ，之後是閨蜜、同學、朋友、同事，繼而是她們(men) 的身邊人。除了“媽友蜜･思齊讀書(shu) 會(hui) ”，我還先後創建了“西師･思齊《論語》群”（麵向全校師生）和“悅讀･思齊讀書(shu) 會(hui) ”（麵向我指導的體(ti) 育學院本科生），雖然被拒絕過，也有進了群不打卡的老師和學生，但我始終認為(wei) 星星之火可以燎原。我在課堂上和學生一起讀《論語》，就是希望能夠拋磚引玉，喚醒我們(men) 的青年自覺拿起經典，通過中國傳(chuan) 統文化的滋養(yang) 和浸潤，獲得生命的力量與(yu) 成長、傳(chuan) 承君子的厚德與(yu) 擔當。

五、踐行《論語》

《論語》充滿著生命的智慧和力量，傳(chuan) 達給我們(men) 的“道”“德”是淺顯的，也是深邃的，親(qin) 近聖賢、感悟經典的最終目的是反思、反省、踐行。我們(men) 每個(ge) 人在不同的年齡段有不同的身份，《論語》教會(hui) 我們(men) 如何做人，如何為(wei) 人子女、為(wei) 人學生，如何擇友，如何與(yu) 人相處，如何熱愛自己的祖國、事業(ye) 、家庭和生活，如何在工作崗位盡職盡責……身為(wei) 公民，恭寬禮讓、講公德；身為(wei) 教師，學而時習(xi) 、有師德；身為(wei) 女兒(er) ，幾諫不怨、色不難，身為(wei) 母親(qin) ，溫良仁信、做榜樣。“學而時習(xi) 之”“吾日三省吾身”“其身正，不令而行”“見賢思齊，見不賢而內(nei) 自省也”“己所不欲，勿施於(yu) 人”“不遷怒，不貳過”“擇其善者而從(cong) 之，其不善者而改之”“躬自厚而薄責人”“子生三年，然後免於(yu) 父母之懷”每時每刻都在提醒我：借古鑒今，學以致用，知行合一。

寫(xie) 在最後的話：

如果追光者自帶光芒，我願成為(wei) 一道微光。堅持一件正確的事兒(er) ，你我會(hui) 成為(wei) 微光！

“路雖遠，行將至”。2024年8月16日，我在明德書(shu) 院誦讀《論語》365天，在“媽友蜜･思齊讀書(shu) 會(hui) ”誦讀《論語》258周，在“西師･思齊《論語》群”誦讀《論語》223周，在“悅讀･思齊讀書(shu) 會(hui) ”誦讀《論語》198周，在日省堂365班上晨課31次、打卡255天。致敬堅持！

山高水長、一路同行，感謝與(yu) 我誌同道合、惺惺相惜的良師益友型閨蜜杜華偉(wei) 老師，在我讀《論語》學《論語》悟《論語》薦《論語》踐《論語》的路上，一直都在！

母女共讀、互為(wei) 榜樣，感謝我的女兒(er) 五年來誦讀不輟，在我組建的三個(ge) 群裏一直堅持打卡，與(yu) 媽媽同學、給媽媽支持！

青年強、則國強，感謝明德書(shu) 院、西師･思齊《論語》群、悅讀･思齊讀書(shu) 會(hui) 和媽友蜜･思齊讀書(shu) 會(hui) 的青年學子們(men) 與(yu) 我們(men) 誌同道合！願青年學子們(men) 與(yu) 我們(men) 一起以景仰之情親(qin) 近聖賢、以恭敬之心學習(xi) 經典，互為(wei) 榜樣，共同進步！

獨行速、眾(zhong) 行遠，感謝媽友蜜･思齊讀書(shu) 會(hui) 裏與(yu) 我同讀共學的閨蜜們(men) 、好朋友們(men) 、孩子們(men) ！禮敬金芳萍老師（建群之初的那位小姨），表麵上是她一個(ge) 人在群，實際上她身後有20個(ge) 小學生一起在誦讀打卡！禮敬陪伴孩子一起共讀的各位媽媽！願學習(xi) 永遠是我們(men) 的生活方式！

“親(qin) 吾師信其道，尊吾師奉其教，敬吾師效其行。”《論語》是我們(men) 終生的老師，願我們(men) 真正走近《論語》、參悟《論語》、踐行《論語》，信其道、奉其教、效其行。

2024.8.16

作者簡介：

段曉霞，西北師範大學體(ti) 育學院教師，一位自己讀《論語》、勸人讀《論語》的體(ti) 育老師。自2018年9月起，先後在自己所教授的《大學體(ti) 育（武術）》、《大學體(ti) 育（健身氣功）》、《大學體(ti) 育（健美操）》、《中國武術導論》、《武術（普修）》等課程中與(yu) 學生一起誦讀《論語》，本著“體(ti) 育育人+武德育人+《論語》育人”形成合力的育人理念，落實對大學生進行人生觀引領、價(jia) 值觀指導和世界觀塑造，是所有教師、所有課程與(yu) 所有教育環節的目標與(yu) 責任。

責任編輯：近複