任翔主編《中華優秀傳統文化六百篇》（啟蒙本、初級本）出版暨前言

任翔 主編《中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化六百篇》（啟蒙本、初級本）出版暨前言

書(shu) 名：《中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化六百篇》（啟蒙本、初級本）

主編：任翔

出版社：北京師範大學出版社

出版時間：2023年6月

【前言】

任翔

中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化是中華民族語言習(xi) 慣、文化傳(chuan) 統、思想觀念、情感認同的集中體(ti) 現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規範、思想品格和價(jia) 值取向，具有極為(wei) 豐(feng) 富的思想內(nei) 涵。加強中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化學習(xi) ，是構建中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化傳(chuan) 承體(ti) 係，推動文化傳(chuan) 承創新的重要途徑。基於(yu) 課題研究和充分調研，我們(men) 整體(ti) 編寫(xie) 了《中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化六百篇》。

本書(shu) 旨在幫助國民特別是青少年通過有序、有效學習(xi) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，感知和領會(hui) 優(you) 秀傳(chuan) 統文化的思想內(nei) 容美與(yu) 語言形式美，提高傳(chuan) 統文化的閱讀能力、鑒賞能力和踐行能力。為(wei) 切實推動全民閱讀文化經典、提升思想道德素養(yang) 、實現新時代美好生活奠定基礎。

本書(shu) 編寫(xie) 原則有三：

一是堅持學習(xi) 者視角。依據學習(xi) 者的認知特點和身心發展規律、語言文字演化和形成規律、傳(chuan) 統文化創造性繼承轉化和創新性發展規律，由淺入深、由易到難、循序漸進地編排學習(xi) 內(nei) 容，充分尊重讀者的不同閱讀習(xi) 慣和接受水平。

二是堅持經典性原則。係統梳理了百餘(yu) 年語文教材傳(chuan) 統文化選篇及曆史和思政教材的傳(chuan) 統文化內(nei) 容，分析了近年中高考試題的傳(chuan) 統文化內(nei) 容，調查了我國台灣地區和日本的傳(chuan) 統文化課程設置及教學狀況，吸收了曆史上影響深遠的《昭明文選》《樂(le) 府詩集》《古文觀止》《古文辭類纂》《經史百家雜鈔》和《唐詩三百首》，以及近年出版的多種傳(chuan) 統文化讀物的優(you) 長。基於(yu) 曆史考察、現實需求和統計分析，選取了流傳(chuan) 久遠、影響深廣和新時代中國人特別是青少年必讀可讀的603篇（首/章）作品。

三是堅持學以致用精神。引導學習(xi) 者隨時隨地反複研讀領悟，內(nei) 化於(yu) 心、外化於(yu) 行，融於(yu) 生活，融於(yu) 工作，融於(yu) 語言文字表達和做人做事，涵養(yang) 文化氣質，正所謂“腹有詩書(shu) 氣自華”，從(cong) 而成為(wei) 一個(ge) 真正的文化人、文明人。

本書(shu) 重點圍繞中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的思想理念、傳(chuan) 統美德和人文精神三大內(nei) 容展開，突出天人合一、自強不息、厚德載物、貴和尚中、家國情懷等主題。從(cong) 經、史、子、集裏選擇文質兼美之作，注重選篇的思想性、審美性和可讀性的統一，深入挖掘和闡發其中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義(yi) 、尚和合、求大同的時代價(jia) 值，以期全麵而準確地幫助讀者領悟中華文化的精髓和真諦。選篇上起先秦，下迄清末，涵括詩歌、辭賦、故事、語錄、雜記、尺牘、碑銘、序跋、詔奏、論辯、雜說、哀祭以及小說、戲曲等主要體(ti) 裁，多角度、多維度呈現中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的思想道德之美和語言文字之美，以護文明之火種，傳(chuan) 永續之文脈。

本書(shu) 是我國曆代優(you) 秀詩文的薈萃，是新時代中國人學習(xi) 優(you) 秀傳(chuan) 統文化的必讀篇目。本書(shu) 力求體(ti) 現整體(ti) 係統、分層分級、可學可用，科學呈現傳(chuan) 統文化學習(xi) 梯度，按照讀者的接受能力，依次分為(wei) 啟蒙級、初級、中級和高級四個(ge) 層級，相當於(yu) 小學、初中、高中和大學分別應達到的閱讀水平，對應這四個(ge) 層級，整體(ti) 編寫(xie) 啟蒙本、初級本、中級本和高級本，形成中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化經典閱讀體(ti) 係。在總體(ti) 設計上，以優(you) 秀傳(chuan) 統文化學習(xi) 為(wei) 根本，以民族精神的薪火相傳(chuan) 和愛國主義(yi) 的牢固樹立為(wei) 核心，啟發引領國民特別是青少年對傳(chuan) 統文化由知識層麵學習(xi) 向能力提高、智慧增長和修為(wei) 養(yang) 成逐步提升。通過本書(shu) 的學習(xi) ，國民特別是青少年可以了解經典篇目、熟知經典篇目、讀懂經典篇目，具備基本的傳(chuan) 統文化閱讀能力、鑒賞能力和踐行能力。

本書(shu) 選篇大體(ti) 依據經、史、子、集的編排方式，擇取經、史、子、集中的精粹，由淺入深分類編排。經、史、子的選篇自成序列，集部選篇涵括文章和文學兩(liang) 大類，這些選篇，分則自成序列，合則互為(wei) 一體(ti) 。以期使讀者通過係統學習(xi) ，形成良好的道德品質和行為(wei) 習(xi) 慣。

“經史子”編排。經、史、子的編排參考《三字經》記載的曆代文人閱讀經驗，即由“孝經”（含《小學》）到“四書(shu) ”再到“諸經”“諸子”最後到“諸史”的學習(xi) 序列。使讀者從(cong) 中感知蘊含在選篇中的道德規範、思想品格和價(jia) 值取向，能正確處理個(ge) 人與(yu) 他人、個(ge) 人與(yu) 社會(hui) 、個(ge) 人與(yu) 自然的關(guan) 係，學會(hui) 心存善念、理解他人、關(guan) 心社會(hui) 、尊重自然，形成樂(le) 於(yu) 奉獻的良好風尚，做一個(ge) 高素養(yang) 、講文明、有愛心的中國人。

“集部”編排。一是文章編排。文章學習(xi) 循序漸進，啟蒙級主要學習(xi) 蒙學經典，重點學習(xi) 聲律與(yu) 屬對，培養(yang) 學習(xi) 傳(chuan) 統文化的興(xing) 趣和語感；初級主要學習(xi) 雜記類文章，重點學習(xi) 傳(chuan) 統雜記類文章的文體(ti) 結構、記敘方式及敘事、描寫(xie) 和抒情的技巧；中級主要學習(xi) 傳(chuan) 統實用類文章，重點學習(xi) 實用類文章的文體(ti) 結構、說明方式及說明、抒情和議論的技巧；高級主要學習(xi) 傳(chuan) 統論說類文章，重點學習(xi) 論說類文章的文體(ti) 結構、議論方式及議論、辯駁和解說的技巧。

二是文學編排。文學學習(xi) 整體(ti) 係統，啟蒙級主要學習(xi) 淺易古詩詞、神話故事、寓言故事和成語故事，初步了解傳(chuan) 統節日、廿四節氣及各類故事的基本知識和內(nei) 容，體(ti) 會(hui) 漢語的音韻美和節律美；初級主要學習(xi) 《詩經》、絕句律詩和筆記故事、曆史故事、人物傳(chuan) 記、山水遊記及台閣名勝記，了解《詩經》、絕句律詩和雜記文的基本知識和內(nei) 容，體(ti) 會(hui) 詩文的音律美和情感美；中級主要學習(xi) 樂(le) 府（含古詩）、詞曲和尺牘文、家書(shu) （含家訓）、碑銘文、序跋文及古典小說，基本掌握樂(le) 府、詞曲和實用文及古典小說的知識和內(nei) 容，理解詩文的情感美和意境美；高級主要學習(xi) 辭賦、古體(ti) 詩和詔奏文、論辯文、雜說文、哀祭文、史傳(chuan) 文及古典戲曲，掌握辭賦、古體(ti) 詩和論說文及古典戲曲的知識和內(nei) 容，把握詩文的意境美和哲理美。

此外，各單元篇目除專(zhuan) 門設計外，概以作者時代或成書(shu) 先後為(wei) 序。凡同一時代作者，按生卒年先後為(wei) 序。如作者生卒年不詳，則在題解裏予以說明。另外，選篇以原篇目為(wei) 題，如《報任安書(shu) 》；若出自某書(shu) 而原書(shu) 未設置篇目，即以某書(shu) 為(wei) 題並注明選錄情況，如《論語》二十九章。所選篇目全部出自權威版本。

本書(shu) 以單元形式呈現，每本書(shu) 設9個(ge) 單元，共計36個(ge) 單元，單元設置以文體(ti) 為(wei) 綱，以能力和素養(yang) 為(wei) 要，逐級螺旋上升。各單元均設計3個(ge) 板塊，分別為(wei) “導與(yu) 引”“文與(yu) 解”和“思與(yu) 行”，這3個(ge) 板塊前後關(guan) 聯，形成一體(ti) 。

導與(yu) 引。以簡約的文字概述本單元的文體(ti) 知識、選篇情況、學習(xi) 方法及通過本單元學習(xi) 應達到的能力和素養(yang) 的目標。文體(ti) 知識，簡要闡述單元文體(ti) 的發展曆程及變化特點；選篇情況，明示本單元選篇的類型、數量及特色，便於(yu) 學習(xi) 者了解；學習(xi) 方法，根據本單元選篇體(ti) 裁，提出適合本單元的學習(xi) 方法，便於(yu) 操作。希望通過本單元學習(xi) ，實現預期的能力目標和素養(yang) 目標。

文與(yu) 解。包括題解、選篇、注釋和解讀。題解，除啟蒙本外，初級本、中級本和高級本均設有題解，簡介作者生平、寫(xie) 作背景及篇題含義(yi) ，力求要言不煩，言之有據，如在同一本書(shu) 裏出現多篇選文的同一作者，其生平簡介安排在首次出現的題解裏；選篇，精選曆代流傳(chuan) 的經典篇目，其中不少篇目曾入選百年中小學語文教材，已成為(wei) 融入一代又一代中國人血脈裏的文化基因；注釋，解釋字詞句，標注疑難字及古今不同的讀音，解釋常用的文法、重要的句式和句子大意，包括曆史典故、地理沿革、職官製度、各種稱謂、文學流派和現象、重要人物和事件等，力求簡明準確；解讀，在精心研讀選篇、曆史文獻及曆代名家解讀基礎上，根據本書(shu) 編寫(xie) 要求，深入淺出地闡釋選篇的主要內(nei) 容、文體(ti) 結構和寫(xie) 作特色，深入發掘選篇的思想內(nei) 涵及時代價(jia) 值，便於(yu) 讀者更好地理解與(yu) 接受。

思與(yu) 行。為(wei) 鞏固提升單元學習(xi) 效果，更好地體(ti) 現知行合一理念，有效落實中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化傳(chuan) 承目標，達到學以致用、學以成人的目的，本書(shu) 在各單元後辟“思與(yu) 行”欄目。具體(ti) 涵括三個(ge) 方麵：

一是記誦與(yu) 積累。記誦與(yu) 積累是中國傳(chuan) 統教育的重要讀書(shu) 方法，整理本單元的名言佳句、成語、典故、對聯等，以啟發引導學習(xi) 者的興(xing) 趣，日積月累，集腋成裘，為(wei) 其讀書(shu) 作文奠基。

二是熟讀與(yu) 精思。傳(chuan) 統教育非常講究讀書(shu) 與(yu) 思考，熟讀以精思為(wei) 基礎，精思以熟讀為(wei) 憑依，兩(liang) 者相互為(wei) 用，互為(wei) 表裏。在熟讀本單元選篇的基礎上，圍繞本單元內(nei) 容設計問題，引發讀者深入思考，準確領悟中華文化的要旨。

三是學習(xi) 與(yu) 踐行。學習(xi) 是基礎和前提，踐行是學習(xi) 的重點和關(guan) 鍵，要以學促行，以行達信，實現學、行、信三者有機融合，力圖體(ti) 現課題研究中凝練、總結而成的“學行信教育模式”。從(cong) 本單元裏擇取與(yu) 優(you) 秀傳(chuan) 統文化傳(chuan) 承目標相契合的內(nei) 容，特別是蘊含在選篇裏的美德教育、勞動教育、審美教育、家庭教育等主題，以此設計問題，使學習(xi) 者在日用而不覺中踐行，養(yang) 成自覺遵守學校守則、履行家庭義(yi) 務、踐行社會(hui) 公德的習(xi) 慣，從(cong) 而樹立堅定的理想信念，信守中國方式、信奉中國智慧、信仰中國精神。

為(wei) 提高本書(shu) 的審美品質，特精選中國繪畫、書(shu) 法等不同門類的162幅藝術作品作為(wei) 插圖，其中啟蒙本52幅，初級本40幅，中級本34幅，高級本36幅。所選插圖涵蓋了不同題材，既有表現社會(hui) 生活的人物畫，又有表達思想觀念的山水畫，還有托物寄情的花鳥畫，皆為(wei) 中國繪畫史上的傑作，代表了中國繪畫藝術的高峰。而所選書(shu) 法作品涵蓋了楷書(shu) 、行書(shu) 、草書(shu) 等不同形式，均有極高的思想內(nei) 涵和藝術價(jia) 值，表現了中國書(shu) 法藝術的審美追求。這些作品原作多數收藏於(yu) 海內(nei) 外著名的博物館、美術館，是不可多得的藝術珍品。本書(shu) 用此作插圖，與(yu) 所選名篇佳作相互映襯，既能調動讀者的閱讀激情，又能幫助讀者通過插圖更全麵深入地理解詩文背後蘊含的深邃意旨，激活其生命力、影響力和感召力。

本書(shu) 不但內(nei) 容整體(ti) 編排，封麵也整體(ti) 設計。四本書(shu) 象征一年四季和人生四個(ge) 階段。四季顏色分別對應四本書(shu) 。啟蒙本用象征春季萬(wan) 物萌生的草綠色，初級本用象征夏季熱烈奔放的朱紅色，中級本用象征秋季沉穩大氣的金黃色，高級本用象征冬天遼闊渾厚的月白色。春蘭(lan) 、夏竹、秋菊、冬梅是中國四季植物的代表，也是中國人普遍認同的文化人格的象征，表現了中國人對時間秩序和生命意義(yi) 的深切感悟。春夏秋冬與(yu) 梅蘭(lan) 竹菊交相輝映，四本書(shu) ，四個(ge) 季節，伴隨人生四個(ge) 階段，讓中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化學習(xi) 演繹為(wei) 人生的一篇和美樂(le) 章。

【目錄】

啟蒙本