讓中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化處處能學、時時可學

作者：萬(wan) 姍姍（上海市習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究中心研究員、華東(dong) 師範大學黨(dang) 委宣傳(chuan) 部副部長）

來源：《光明日報》

時間：孔子二五七三年歲次癸卯二月三十日戊寅

          耶穌2023年3月21日

【沿著黨(dang) 的二十大指引的方向·教育筆談】

黨(dang) 的二十大報告對傳(chuan) 承中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化提出更高要求。中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化是中華民族最為(wei) 深厚的文化軟實力。習(xi) 近平總書(shu) 記指出，中國傳(chuan) 統文化博大精深，學習(xi) 和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀很有益處。青少年時期是世界觀、人生觀、價(jia) 值觀塑造的關(guan) 鍵期，引導青少年學習(xi) 領會(hui) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的精神內(nei) 涵和價(jia) 值品格，意義(yi) 重大。

融合課內(nei) 外育人資源，提升傳(chuan) 統文化教育的係統性

習(xi) 近平總書(shu) 記指出，中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育抓早抓小、久久為(wei) 功、潛移默化、耳濡目染，有利於(yu) 夯實傳(chuan) 承中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的根基。為(wei) 青少年打好中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的基礎，就要抓住課堂，形成課堂教學與(yu) 實踐活動相輔相成、協同共進的局麵。

一方麵，要將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化融入各學段課堂教學。結合不同年齡、不同學段青少年的身心特點與(yu) 認知規律，將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化分層分類融入德育課程。將知識學習(xi) 、情感體(ti) 驗與(yu) 價(jia) 值引導融為(wei) 一體(ti) ，形成相互銜接、螺旋上升的一體(ti) 化中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育內(nei) 容，引導青少年正確把握中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的精髓，涵養(yang) 品德行為(wei) 、提升對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的係統認知與(yu) 情感認同。同時，將課程思政有機融入各類課程教學，挖掘語文、數學、曆史、地理、音樂(le) 、體(ti) 育、美術等學科的文化育人元素，結合優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育深入實施跨學科綜合育人。借助傳(chuan) 統文化中的人物、風俗、故事等，使青少年在學習(xi) 學科知識的同時了解我國的文學、繪畫、建築等蘊含的價(jia) 值理念，實現多學科育人價(jia) 值的聯動統合，形成協同育人效應。

另一方麵，要將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化融入大中小學實踐活動。結合青少年的成長發展特點，將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化融入第二課堂素質教育全程，推進社會(hui) 資源開放共享，開展以中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化為(wei) 主題的多維實踐活動。借助春節元宵、端午清明、國家公祭日等傳(chuan) 統節慶及重大紀念日講述中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，在主題實踐教育活動中融通教與(yu) 育，使青少年在親(qin) 身參與(yu) 、情境體(ti) 驗中了解傳(chuan) 統文化、理解中國文化，培養(yang) 和激發青少年的民族自信心與(yu) 文化自豪感。借助主題班會(hui) 、團隊活動等教育平台，舉(ju) 行經典誦讀、知識競賽、演講比賽等賽事活動，鼓勵學生自主研發、自主講授中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化微課程，吸引青少年主動參與(yu) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育。

此外，要加強校內(nei) 思政課教師、專(zhuan) 業(ye) 課教師與(yu) 思政工作者等育人隊伍的協同發展。以中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育為(wei) 抓手，通過集體(ti) 備課、宣傳(chuan) 教育、文化研學等途徑，將知識傳(chuan) 授與(yu) 價(jia) 值引領有機結合，借助思政課教師培訓計劃、教學骨幹能力提升計劃、思政工作者專(zhuan) 項培養(yang) 計劃等培養(yang) 培訓體(ti) 係，增強思政課教師、專(zhuan) 業(ye) 課教師與(yu) 思政工作者之間的互動交流，切實提升思政課教師的育德能力、專(zhuan) 業(ye) 課教師的育德意識、思政工作者的育德水平，建設一支素質高、能力強、專(zhuan) 業(ye) 精的校內(nei) 協同育人團隊，引領中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育高質量發展。

營造線上線下育人場域，提升傳(chuan) 統文化教育的滲透性

中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育要不斷借助智慧教育、多媒體(ti) 平台，依托大中小學段、家校社平台，營造全時空的文化教育環境。

一方麵，以智慧教育賦能優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育教學。結合3D、AI、全息技術等教學手段，通過生動形象的音視頻、圖文動畫等形式，讓學生在多維環境、多重渠道中感知傳(chuan) 統文化。將實體(ti) 場景與(yu) 虛擬空間相結合，通過多樣化的教學方式，帶給學生更加豐(feng) 富的學習(xi) 體(ti) 驗。同時，利用中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的數字資源，借助文化在線課程、網絡文藝展演、數字館藏展覽等課程資源，依托教育信息技術和互聯網虛擬平台開設網絡公益公開課，促進優(you) 質傳(chuan) 統文化教育資源共建共享，引導青少年從(cong) 不同側(ce) 麵、多個(ge) 角度看待和理解中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的發展曆程，增進對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的理解和吸收。

另一方麵，要凝聚校外導師力量，提升全員育人優(you) 勢效能。要積極拓展校外育人空間，挖掘博物館、紀念館、愛國主義(yi) 教育基地、曆史文化遺跡等場館的育人功能，邀請“五老”、文化名人、專(zhuan) 家學者、優(you) 秀校友等社會(hui) 育人力量開展宣講教育活動，構建校館融合、校研融合、校企融合的育人模式，不斷滿足青少年的求知需求。發揮中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化春風化雨的教育效果，讓青少年充分了解傳(chuan) 統文化的演變曆程、基本脈絡與(yu) 發展趨勢，從(cong) 而更加深入地理解中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的精神內(nei) 涵，堅定理想信念與(yu) 文化認同。

此外，構建學段協同、校社聯動的優(you) 秀傳(chuan) 統文化社會(hui) 學習(xi) 共同體(ti) 。要加強組織協調、部門聯動，構建大中小學段融通互動、家校社協同發展的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育機製，堅持係統思維，拓展學校教育的深度、廣度和效度，實現中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育在日常生活中的有機滲透，營造人人皆學、處處能學、時時可學的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育生態，引導青少年在全環境育人場域中成長為(wei) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的繼承者、弘揚者。

責任編輯：近複