原標題：傳(chuan) 統文化如何回歸通識教育 三地六高校展開研討

來源：鳳凰網綜合

時間：孔子二五六八年歲次丁酉十一月十七日乙未

           耶穌2018年1月3日

會(hui) 議現場

湖南日報1月2日訊(通訊員陳峴攝影黃沅玲)今天的大學生為(wei) 什麽(me) 要讀經典?如何將中國傳(chuan) 統文化與(yu) 大學通識教育緊密結合，實現良性互動?1月2日，由複旦大學通識教育中心和湖南大學嶽麓書(shu) 院共同主辦的“中國傳(chuan) 統文化與(yu) 通識教育研討會(hui) ”在嶽麓書(shu) 院舉(ju) 行，來自複旦大學、香港中文大學、台灣大學、北京師範大學、同濟大學、湖南大學的二十餘(yu) 位專(zhuan) 家學者齊聚嶽麓書(shu) 院，圍繞相關(guan) 主題展開了深入的交流討論。

開幕式上，嶽麓書(shu) 院院長肖永明教授代表嶽麓書(shu) 院致歡迎辭。他表示，傳(chuan) 統文化的通識教育無論在中國還是西方的大學教育中，都具有舉(ju) 足輕重的地位。嶽麓書(shu) 院作為(wei) 中華傳(chuan) 統文化千年文脈的見證者和傳(chuan) 承者，將盡力為(wei) 傳(chuan) 統文化與(yu) 大學通識教育的探索、發展搭建起一個(ge) 高層次的平台，貢獻自己的力量。

香港中文大學通識教育部主任梁美儀(yi) 教授，複旦大學通識教育中心副主任任軍(jun) 鋒教授作大會(hui) 主旨發言。梁美儀(yi) 教授分享了香港中文大學通識教育建設的特色與(yu) 經驗，並重點談了引導學生讀經典的必要性。她認為(wei) ，高水平精品課程的建設與(yu) 更多元的教學形式會(hui) 讓人文經典更受學生歡迎。

任軍(jun) 鋒教授分享了複旦大學的經驗。目前，複旦大學正致力於(yu) 更加精細化的2.0版本通識教育。他同時分享了自己多年來的教學體(ti) 驗，在他看來，通識教育是專(zhuan) 業(ye) 教育的歸宿，而不是起點。“有品質的通識教育，必然是建立在深厚的專(zhuan) 業(ye) 教育的基礎之上的。通識教育是專(zhuan) 業(ye) 教育的升級版，而不是通俗版。”

在大會(hui) 討論中，與(yu) 會(hui) 的各位學者分別就“經典教育、專(zhuan) 業(ye) 教育與(yu) 通識教育”和“中國傳(chuan) 統文化與(yu) 大學通識教育結合的意義(yi) 和途徑”兩(liang) 個(ge) 議題展開了熱烈討論。

“知識的傳(chuan) 授占據了現代大學教育的主體(ti) ，對人的培養(yang) 、教育和關(guan) 心反而邊緣化了。”北京師範大學劉笑敢教授指出，通識教育不同於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 教育，要重視對學生思維能力的培養(yang) ，回歸到教育最根本的育人功能中來。

複旦大學郭曉東(dong) 教授持同樣觀點，他指出，通識教育對人的培養(yang) ，正是現代大學教育所缺失的，複旦大學基於(yu) 經典閱讀的通識教育就是對大學教育職業(ye) 化的反思，突出對文化傳(chuan) 承的認識。同濟大學曾亦教授也認為(wei) ，經典教育可以突破學科壁壘，是對現代教育的良好補充。

經典怎麽(me) 才能吸引學生?“通識課是雙向互動的。”在湖南大學薑廣輝教授看來，通識教育一定要注意不可以脫離實際，老師也要向學生學習(xi) ，真正做到教學相長，避免教條化。

聚焦通識教育所麵臨(lin) 的挑戰，台灣大學陳昭瑛教授談到了台灣通識教育在師資力量、師生負擔、社會(hui) 思潮背景幾大方麵所麵臨(lin) 的壓力和困難，認為(wei) 通識教育在大學教育中的比重仍值得繼續探討。湖南大學陳力祥教授提出，在工科為(wei) 主的學校中，通識教育課程受歡迎程度有限，全人教育的推行受到學生功利性思維的極大限製。湖南大學張俊教授則認為(wei) ，哲學界、思想界反而比教育學界更關(guan) 注通識教育，這表明通識教育是反映教育改革的一麵鏡子，展示了很多傳(chuan) 統教育並沒有的精神。

複旦大學韓昇教授表示，如今的文科教育缺乏對世界的認識，理工科教育則缺乏人文熏陶，而通識教育的核心還是要回到培育人上。但這對師資力量的要求極高，既要求老師的課程有深度、穿透力，又要能啟發學生，培育學生尊重他人的精神、看穿知識的理解能力。隻有集合整個(ge) 學校的資源、力量，才有可能提升通識教育課程的質量和對學生的影響力。

當天，“嶽麓書(shu) 院通識教育中心”揭牌成立。這標誌著嶽麓書(shu) 院將更加致力於(yu) 通識教育的研究、發展和實踐，並與(yu) 複旦大學、香港中文大學的通識教育中心展開更加密切的訪學、遊學及係列課程等形式的合作。

據了解，在本科教學和人才培養(yang) 方麵，嶽麓書(shu) 院秉承傳(chuan) 統書(shu) 院教育注重品格養(yang) 成、師生關(guan) 係密切、重視因材施教的理念，借鑒國內(nei) 外一流高校成熟的經驗，實施了具有嶽麓書(shu) 院特色的本科生導師製，並積極探索本科生導師製和傳(chuan) 統文化通識教育的結合。

責任編輯：姚遠