“青春孝行·教學手記” —— 安徽師範大學赴阜陽青春孝行實踐

作者：李心茹

來源：安徽師範大學文學院

時間：孔子二五六八年歲次丁酉六月十九日庚子

           耶穌2017年7月1２日

青春三下鄉(xiang) ，在實踐中收獲，在收獲中成長。現在的青春用來磨煉，以後的青春用來回憶。實踐過半，在阜陽王店這座小鎮裏我收獲了最純的笑容、最真的感情和最美的青春。青春孝行，不負韶華。

呦呦鹿鳴，吟誦之音

“自古詩文皆吟唱之”，吟唱也正是對傳(chuan) 統文化的一種傳(chuan) 承。這種新穎的方式吸引了這裏的孩子，朗朗的齊誦和一雙雙渴望知識的眼睛，這是他們(men) 不曾感受過的遠方。從(cong) 剛來的身體(ti) 不適幹燥過敏，到現在的習(xi) 慣麵食，阜陽給了我很多美好回憶。

本來對教習(xi) 吟誦並不是很有信心，在接受任務時也有過猶豫。畏怯大於(yu) 興(xing) 奮，緊張充盈內(nei) 心。前一夜的反複練習(xi) ，到開口的“蓼蓼者莪”。本以為(wei) 這種新奇的方式不易被孩子接受，是孩子們(men) 稚嫩的童聲，給予我信心和力量。從(cong) 吟誦中感受到的《詩經·蓼莪》對父母撫育之情的感激，對不能終養(yang) 父母的悔恨，那一刻迸發出的吟誦魅力，讓我感受到的是教書(shu) 育人的神聖。

關(guan) 於(yu) 夏天，總有些曬不幹的記憶

“讓我在王店的街頭走一走，等到所有的燈都熄滅了，也仍停留”如果說“半城山，半城水”是形容江城蕪湖，那“一馬平川，驕陽似火”便是形容七月的阜城。縱使，炎炎烈日也曬不幹這裏的青孝記憶。

有這樣一位乖巧懂事卻總坐在教室後排的劉政小同學，小小的身板，有種沉默的可愛。在一節英語課上，我負責助教。袁袁老師在講台上為(wei) 孩子們(men) 講解音標，其他孩子都很專(zhuan) 注地在聽講，隻有他趴著小腦袋望向窗外。“你怎麽(me) 啦，怎麽(me) 不聽課？”“我……我才上一年級，沒上過英語課……”我心中暗自詫異，在城市裏英語甚至作為(wei) 胎教啟蒙，但在這裏五年級的孩子一學期卻隻能上到兩(liang) 次英語課。知識水平差異的背後是教育資源分配的不均，我很想為(wei) 這裏的孩子做些什麽(me) 。“你看這個(ge) 小寫(xie) a是不是像一個(ge) 有柄的小蘋果，所以就可以引申出apple蘋果這個(ge) 單詞”盡管那天隻教了三個(ge) 字母和三個(ge) 單詞，但從(cong) 零到ABC的突破，在那一瞬間，我感受到的是教師的一種神聖。從(cong) 認真聽講的學生到青春下鄉(xiang) 傳(chuan) 道解惑的小老師，我們(men) 要學習(xi) 的還很多。見過山見過海見過花開見過樹綠，直到看見你笑的樣子，才駐足。青春下鄉(xiang) ，以愛之名，傳(chuan) 孝之道。

為(wei) 你，追尋萬(wan) 裏

“媽媽，快快，快點吃！”“吃不下了，真吃不下了，要噦（吐）了”嘴上說著不要，但嘴巴還是大口的吃著。這種口是心非，大概是每個(ge) 家長獨特的愛的表達。不論是陽光下奔跑的少年，還是終點等待的父母，烈日下的那一段路程與(yu) 那一塊西瓜都是親(qin) 子間美好時光的鐫刻。每一片西瓜都是孩子答題、接力、全力奔跑得來，都是父母從(cong) 孩子手中接過的驕傲與(yu) 榮光，每一張笑臉都在陽光下折射出別樣的青春。

看到家長和孩子們(men) 在比賽中釋放天性、投入其中，仿佛前期烈日下的準備都不重要，重要的是他們(men) 的肯定與(yu) 認同的參與(yu) 。“笑聲、歌聲、說話聲，聲聲入耳”世間予我千萬(wan) 種滿心歡喜，沿途逐枝怒放，全部遺漏都不要緊，得你們(men) 一枝在我胸襟就好。青孝記憶，難忘的回憶。

白茶清歡無別事，青孝少年我們(men) 等風也等你。

責任編輯：柳君