中華之道的現代探尋：《四書(shu) 通講》新書(shu) 分享會(hui) 在浦東(dong) 圖書(shu) 館成功舉(ju) 辦

來源：“守中書(shu) 院”微信公眾(zhong) 號

時間：孔子二五七一年歲次辛醜(chou) 九月二十日丙午

          耶穌2021年9月26日

區別於(yu) 其他常見的“四書(shu) ”譯注、逐字闡釋的形式，《四書(shu) 通講》以“四書(shu) ”等儒家經典為(wei) 中心，以道為(wei) 紐帶，對中國傳(chuan) 統文化，尤其是儒家思想中蘊藏的“日用常行之道”，做了全麵梳理和闡發。書(shu) 中對古今、中西、人禽之辨的比較和分析，鞭辟入裏，時見勝義(yi) ，讀來令人耳目一新。此書(shu) 不僅(jin) 對文史學者有用，也適合一般讀者閱讀。

9月25日上午10點，中華之道的現代探尋暨同濟大學劉強教授《四書(shu) 通講》新書(shu) 分享會(hui) 在浦東(dong) 圖書(shu) 館2號報告廳成功舉(ju) 辦。來自上海各地的一百五十餘(yu) 名讀者參加了本次活動。上海跨學科研究所副所長、華師大一附中數學特級教師、《論語》專(zhuan) 家劉定一老師，複旦大學附屬中學語文特級教師、複旦大學社會(hui) 科學高等研究院特聘教授、複旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰老師，上海交通大學副教授、碩士生導師陸岩軍(jun) 老師，上海浦東(dong) 圖書(shu) 館副館長施麗(li) 女士以及守中學堂教務潘靜老師等人出席了分享會(hui) 。

劉強教授從(cong) “道”切入，指出“道”作為(wei) 中華文明的最高範疇，是諸子百家思想及學說共同追尋的自然規律、人間秩序和終極價(jia) 值。這一“可道”“可知”“可行”之“道”也是儒家思想的核心。中華文化曆來注重生命印證與(yu) 躬行踐履，古聖先賢所念茲(zi) 在茲(zi) 的，亦隻是一個(ge) “道”字。

由南宋大儒朱子所建立的“四書(shu) ”體(ti) 係，以其廣大而精微的“道學”及孔、曾、思、孟一脈相傳(chuan) 的“道統”諸說，對儒家思想的推擴與(yu) 深化有著重要意義(yi) 。由“四書(shu) ”至“五經”，進而深入儒家之“道”的為(wei) 學次第，可謂是近千年來中國傳(chuan) 統士人“立己達人”的必由之路。

隨後，劉強教授以《桃花源記》中武陵人的經曆作比，認為(wei) “道境”需經由“道”的“窄門”而至，一旦進入，便豁然開朗，無所不通。正如其《四書(shu) 通講》“道”路圖所示，“為(wei) 學”“修身”“孝悌”以至“中庸”“治平”“齊家”諸道，彼此串聯而義(yi) 脈相貫，共同彰顯於(yu) 日用常行之間，形成一個(ge) 圓融廣大的“道”的“桃花源”。

而“道”的出口則又在於(yu) 經典。在古聖先賢的堅守與(yu) 經典的承載中，“道”的脈絡與(yu) 統緒逐漸明晰，“道”的意義(yi) 也愈發凸顯。

身處中華文化長河中的我們(men) ，也應當不時地掬起那來自上遊的源頭活水，感受“人能弘道”“道不遠人”“德不孤，必有鄰”的遠古而雋永的教誨。

“圓桌討論”環節由守中學堂青年講師沈穎越主持，黃玉峰、劉定一和陸岩軍(jun) 三位老師分享了《四書(shu) 通講》閱讀體(ti) 會(hui) 與(yu) 意見。

黃玉峰老師朗讀了《讀劉強〈四書(shu) 通講〉》一詩，將手寫(xie) 卷軸贈予劉強教授，並現場口占一絕雲(yun) ：魔都竟有武陵人，通講四書(shu) 語語新。尋覓世間十數道，還我遠古菩提心。

舍我其誰誌趣高，守中繼絕不辭勞。

精研四典成平易，詩酒人生慰寂寥。

隨後，黃老師特別分享了對“中庸”之道的看法，他認為(wei) “中庸”是中國傳(chuan) 統思想對於(yu) 人類文明的重要貢獻之一。“君子之中庸也，君子而時中”，隨時而中，無過不及，是極難實現但也值得永遠追求的目標。

劉定一老師認為(wei) 《四書(shu) 通講》對於(yu) 一些似是而非的觀點的辯駁相當有力，能夠幫助讀者厘清對於(yu) 傳(chuan) 統文化，尤其是儒家思想的一些偏見和誤解。但也同時指出該書(shu) 似乎在“智仁勇”之“勇”的探討以及與(yu) “三綱八目”的交匯上仍有一定欠缺。因此，他希望作者繼續在研究之路上勇猛精進，為(wei) 當下的“四書(shu) ”研究探索出更為(wei) 完善的“通講”思路與(yu) 範式。劉定一老師認為(wei) ，“道不遠人”，中國人的精神與(yu) 信仰，終歸是要回到孔子，而《四書(shu) 通講》也體(ti) 現了作者對此的堅信與(yu) 努力。

陸岩軍(jun) 老師認為(wei) 經典的現代闡釋不易，“四書(shu) ”的通貫解讀更屬難得。《四書(shu) 通講》在“道”的“一貫”中呈現“道脈”，是作者多年深研經典與(yu) 踐行儒道的結果。讀最原始的經典，追尋最廣大的道，做最現代的人，應當成為(wei) 當今時代的共識。而這本兼具學術性、思想性與(yu) 通識性的經典闡釋著作，也完全可以成為(wei) 普通讀者了解儒家，走進經典的接引之書(shu) 。

隨後，就《四書(shu) 通講》引出的經典閱讀與(yu) 現場讀者提出的“雙減”政策及少兒(er) 經典學習(xi) 問題，三位老師各抒己見。黃玉峰老師認為(wei) 語文教育的重心當在學生的人格養(yang) 成，經典能在“學以成人”的道路上提供無可替代的助益。劉定一老師指出在當前教育背景下，經典的推廣與(yu) 閱讀勢在必行，能夠為(wei) 學校、家長、學生等各方提供一些不同的思考角度。作為(wei) 初三學生的家長，陸岩軍(jun) 老師讚同劉定一老師的說法，他認為(wei) 家長也需要在孩子的學習(xi) 中扮演更重要的角色，努力營造“親(qin) 子共學”的家庭氛圍。

在讀者互動環節中，現場讀者與(yu) 劉強教授及三位嘉賓就家庭教育、經典學習(xi) 、傳(chuan) 統文化與(yu) 現代創新等問題進行了深入交流。

責任編輯：近複