向孔子學做領導

——北京海澱區教育黨(dang) 校中小學後備幹部班國學體(ti) 驗活動

來源：海澱敬德書(shu) 院

時間：孔子二五六六年歲次乙未年三月十三日丁醜(chou)

           耶穌2015年5月1日

書(shu) 院的晚春寧靜幽雅，樹木蔥翠，花香四溢，不時傳(chuan) 來幾聲鳥雀清脆婉轉的啼叫，使人不知不覺沉醉於(yu) “書(shu) 香”靜美之中。2015年4月29日，天朗氣清，海澱區教育黨(dang) 校中小學後備幹部研修班一行60餘(yu) 人在何雪燕主任、孫哲老師的帶領下，來到書(shu) 院參加國學修學體(ti) 驗活動。區教科所吳潁惠所長親(qin) 自主持並全程參與(yu) 了體(ti) 驗活動。

本次活動特聘北京航空航天大學教授、弘道書(shu) 院院長姚中秋先生為(wei) 學員做了主題為(wei) 《孔子領導之道》的學術報告。姚先生首先從(cong) 中華民族文化複興(xing) 的角度，提出“民族文化自覺”的重要性和必要性，教育改革更要以民族文化自覺為(wei) 前提，教師必須自覺擔當起民族文化複興(xing) 的重任。海澱大西山寺廟林立，可謂儒釋道文化遍布，儒學文化是骨幹。創辦敬德書(shu) 院著力開展中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化培訓，使得海澱教育又一次走在了全國教育改革的前列，展現出海澱區委政府在民族文化複興(xing) 偉(wei) 大進程中持有的責任與(yu) 擔當。作為(wei) 一名教育工作者、一名基層管理幹部應當把握這一曆史契機，充滿信心，認真學習(xi) ，勇於(yu) 實踐，為(wei) 民族文化複興(xing) 做好表率。

儒學在人類文化發展曆史上占有舉(ju) 足輕重的地位，具有獨特的思想體(ti) 係與(yu) 價(jia) 值追求。以至聖先師孔子《論語》為(wei) 核心的儒家學派，一直將“養(yang) 成君子”作為(wei) 教育的根本目標，強調君子人格修養(yang) 和道德修養(yang) ，修身、齊家、治國、平天下，其中修身、修德、養(yang) 性是根本。從(cong) 某種意義(yi) 上講，儒學就是君子養(yang) 成之學。君子是一種具有極高道德品質的人格典範，其卓越的品質與(yu) 才能必然要成為(wei) 整個(ge) 社會(hui) 的引導者、領導者。古典時代的君子是等級製度的社會(hui) 領導階層。中國文明就是以君子的自覺為(wei) 骨幹的文明，就是發揮君子的領導作用。孔子發展養(yang) 成君子的思想，他認為(wei) 庶民也可以成為(wei) 君子，人人都可“以學養(yang) 成君子”，君子行仁、安仁，敏於(yu) 事而慎於(yu) 言，君子求諸己，小人求諸人。今天的學校領導者也應該不斷健全自己的人格，致力於(yu) 成為(wei) 翩翩君子。另外,君子風範具有巨大的社會(hui) 能動作用，能夠使社會(hui) 組織的功能得以充分有效的發揮，能夠為(wei) 社會(hui) 的發展提供全麵的支持和幫助，這也是聖人孔子刪述六經、創立儒家、興(xing) 辦教育的目的所在。“養(yang) 成君子”成為(wei) 社會(hui) 秩序塑造的主題，成為(wei) 中國教育人才培養(yang) 的目標體(ti) 係。

君子為(wei) 政以德，強調修身以敬。所謂領導者即向導者。儒學講究:“政者，正也”。“子帥之正，孰敢不正”。因此，君子為(wei) 政，靠的是個(ge) 人品德、品行，而不是強權與(yu) 管理，即內(nei) 聖外王，這就是儒家君子治國的真正要領所在。

在學術探討的同時，姚教授還有意識的指導學員掌握科學高效的學習(xi) 策略與(yu) 方法，指出每一個(ge) 中國人應特別重視《論語》的學習(xi) ，而《論語》的學習(xi) 尤其要關(guan) 注對每篇第一、二章的理解。這一點做到位，對《論語》內(nei) 涵的把握就會(hui) 變得更高效。其次，鼓勵學員開展共同學習(xi) ，主張以文會(hui) 友，以友輔仁。通過合群而學實現真正意義(yi) 的人格提升。

全體(ti) 後備幹部極為(wei) 謙恭地聆聽了姚教授的報告。區教科所吳潁惠所長總結中指出:今天的報告讓我們(men) 意識到，修己之道即是治國之道，一個(ge) 國家、一個(ge) 單位乃至一個(ge) 家庭的治理都是從(cong) 修己開始的。仁、義(yi) 、禮、智、信、溫、良、恭、儉(jian) 、讓，這些儒學的核心德目，應該成為(wei) 每一個(ge) 學校領導者修身自省的重要內(nei) 容。修己以安人，以高尚的德行感動周圍的同仁，實現積極的價(jia) 值追求。最後吳所長勉勵全體(ti) 學員在今後的工作及生活中一定要勤學習(xi) 、多讀書(shu) 、善思考、力踐行，做到知行合一。回到學校後可以組織更多教師一起來書(shu) 院研修、實踐、體(ti) 驗，敬德書(shu) 院願意為(wei) 老師們(men) 的學習(xi) 與(yu) 成長提供應有支持和幫助。

主題報告結束後，培訓班學員參加了書(shu) 院安排的係列實踐、體(ti) 驗活動，在書(shu) 香琴韻中接受優(you) 秀傳(chuan) 統文化的滋養(yang) 與(yu) 潤澤。書(shu) 院工作人員還精心組織了班主任、部分學員代表參加的座談會(hui) ，就書(shu) 院研修課程、活動安排等共同關(guan) 心的話題進行了輕鬆愉快的交流。大家一致高度認可書(shu) 院幽靜、典雅的育人環境以及修習(xi) 、體(ti) 驗課程服務，向書(shu) 院領導及工作人員卓有成效的工作表示真誠的感謝。同時，為(wei) 進一步提升書(shu) 院影響力，大家也對課程內(nei) 容與(yu) 安排、體(ti) 驗活動設計與(yu) 實施、修學信息反饋與(yu) 加工提出了富有建設性的意見和建議。整個(ge) 研修活動在學員新奇、讚歎、思索中圓滿結束。

責任編輯：葛燦燦