知止堂義(yi) 學：喚醒傳(chuan) 統文化

作者：王莉

來源：原載於(yu)  《三角洲·濠河》雜誌2014年12月刊

時間：甲午年十一月十四

           西曆2015年1月4日

2014 年年底，《一體(ti) 微行——知止堂義(yi) 學五周年回眸》一書(shu) 即將公開出版。這本書(shu) 是知止堂義(yi) 學將五年來的教學日記進行的整理與(yu) 歸納。清華大學哲學係唐文明教授在為(wei) 該書(shu) 所作的序中感慨：“我遺憾我的家不在南通，我家中七歲的兒(er) 子沒有機會(hui) 到知止堂義(yi) 學去學習(xi) ，沒有機會(hui) 跟隨知止堂義(yi) 學的老師們(men) 去領略傳(chuan) 統文化中的真、善、美。”

讓唐教授稱讚不已的知止堂義(yi) 學是南通市區一個(ge) 傳(chuan) 播傳(chuan) 統文化的公益團隊。6 年來，有300 多名孩子在這裏接受過免費的中華經典文化學習(xi) ，3000 多人參加過“我們(men) 的節日”係列民俗活動。

於(yu) 經典誦讀中感悟傳(chuan) 統

11 月中旬的一個(ge) 周日下午，記者和知止堂義(yi) 學發起人胡暉瑩相約在北濠橋東(dong) 村的社區禮堂見麵。這裏是知止堂義(yi) 學的活動場所。從(cong) 2008 年知止堂成立起，幾乎每一個(ge) 周日下午，胡暉瑩都是在這裏和孩子們(men) 一起度過。

下午兩(liang) 點半，胡暉瑩跟往常一樣提早到達教室，打開窗戶通風透氣，等待孩子們(men) 的到來。兩(liang) 點四十五分，陸續有孩子到來。“胡老師好”“胡老師下午好”，問好聲不絕於(yu) 耳，而她總是笑容滿麵地叫出每個(ge) 孩子的名字，也跟他們(men) 問好。

交代輪值班長收家庭作業(ye) ，給學生們(men) 簽到，和家長們(men) 交流……胡暉瑩有條不紊地做著課前準備工作。這節課她帶大家學習(xi) 《孟子·萬(wan) 章》，孩子們(men) 紛紛舉(ju) 手要求領誦，“萬(wan) 章問曰：‘敢問交際何心也？’孟子曰：‘恭也。’曰：‘卻之卻之為(wei) 不恭，何哉？’”……清脆響亮的誦讀聲充盈了整間禮堂。

知止堂的學員年齡從(cong) 4 周歲到14 周歲不等，在國學課堂上，孩子們(men) 能學到《弟子規》《大學》《中庸》《笠翁對韻》《孟子》《詩經》等經典篇目。小學員們(men) 能理解其中內(nei) 涵嗎？胡暉瑩笑答：“日常生活中，很小的孩子常常念出一連串廣告詞，讓大人捧腹大笑，但是其實他們(men) 並不知道廣告詞的含義(yi) 。這說明小孩子的記憶力強、模仿力強。讓孩子從(cong) 小讀經典，並不奢求他們(men) 立刻領悟，但這些有意義(yi) 的內(nei) 容一定會(hui) 在將來的某一天成為(wei) 他們(men) 為(wei) 人處世的智慧，這是一種精神反芻。”

起初，知止堂義(yi) 學隻有胡暉瑩1 位老師和3 名學生。如今，這裏吸引了4 位義(yi) 工老師和30 餘(yu) 名學生。不少步入中學的孩子舍不得離開知止堂，胡暉瑩又針對這批孩子開辟了小班教學，每月第一個(ge) 周六開課。

在言傳(chuan) 身教中凝聚人心

知止堂義(yi) 學吸引的不僅(jin) 是孩子們(men) ，還有他們(men) 的家長。當孩子們(men) 在前排聽課時，不少家長們(men) 就在後排落座旁聽。有的孩子年齡小，家長幹脆坐在孩子身邊一起上課。孩子與(yu) 家長同堂學習(xi) ，這也是國學課堂的一大特色。

當天課上，陳嘉儀(yi) 媽媽坐在最後排位置，她是義(yi) 工家長之一。有孩子遲到了，她把孩子領入座位，幫他打開書(shu) 本到相應章節，幫助他及時跟上課堂進度；有家長過來谘詢課程情況，她熱心回答，並邀請他們(men) 來聽課……每周日的課堂上，都會(hui) 有兩(liang) 位學生家長像陳嘉儀(yi) 媽媽這樣義(yi) 務為(wei) 課堂服務。

而知止堂義(yi) 學的義(yi) 工老師們(men) 也是從(cong) 學員家長中發展而來。義(yi) 工老師陳華茂最初隻是陪孩子在知止堂上國學課，參與(yu) 久了，對傳(chuan) 統文化同樣熱心的她加入了義(yi) 工老師的隊伍。另一名義(yi) 工老師劉豔萍，也是因孩子與(yu) 知止堂結緣，今年10 月，經學堂推薦，她成為(wei) “中華傳(chuan) 統文化專(zhuan) 家庫” 首批向社會(hui) 公開征集的中華傳(chuan) 統文化優(you) 秀人才。

“基本上每節課，我們(men) 每位老師都會(hui) 來。如果采用輪流講課製，對於(yu) 老師來說會(hui) 輕鬆很多。但考慮到老師經常變更對孩子們(men) 的學習(xi) 會(hui) 有不利影響，所以我們(men) 拋棄了這一想法。”胡暉瑩介紹。

知止堂義(yi) 學還依托學堂家長QQ 群成立了“子不語網絡讀書(shu) 會(hui) ”，讀書(shu) 會(hui) 由網絡義(yi) 工輪值，每天在群裏與(yu) 大家分享經典片斷。讀書(shu) 會(hui) 成立兩(liang) 年來，每天學習(xi) 不間斷，家長們(men) 在這裏凝結成一股力量，在培養(yang) 孩子的同時，也關(guan) 注自我學識的提升，關(guan) 注自我人格的培養(yang) 。

在經典演繹中傳(chuan) 承文化

2012 年，知止堂義(yi) 學組建了小小小劇社，社名來源於(yu) 藝術家趙丹幼年時和夥(huo) 伴們(men) 在南通組建的“小小劇社”。孩子們(men) 在老師的指導下，自我創新節目，自我管理，自我排練。胡暉瑩將劇社定位為(wei) “知止堂義(yi) 學的後花園，孩子們(men) 的自留地”。

當天誦讀課結束後，小小小劇社的成員們(men) 留下來排練。老師們(men) 退到了講壇一側(ce) ，孩子們(men) 站到了講台中央。正副社長都由大孩子擔任，他們(men) 有模有樣地組織社員們(men) 列隊，練站姿。

之後，孩子們(men) 分A、B 組、分角色排練劇社的經典劇目《理想》。5 周歲的杜琳是B 組的演員，登台表演的她許是有些害羞，胡暉瑩不斷鼓勵她提高音量。每一組排練完後，胡暉瑩都會(hui) 就演員的站位、語言、表情等方麵，引導他們(men) 互相點評、自我點評。

“小小小劇社采用大學生社團的模式，放手讓孩子們(men) 去發揮，充分發揮他們(men) 的特長，鍛煉他們(men) 的團隊合作能力，使他們(men) 在劇社中能得到更快的成長。”胡暉瑩鼓勵讓孩子們(men) 去嚐試，並為(wei) 每一個(ge) 孩子的每一點進步而驕傲。

每一次排練與(yu) 演出都讓孩子們(men) 歡欣雀躍。在小小小劇社的微博上，成員們(men) 常常會(hui) 更新個(ge) 人感悟。胡沈楠說：“上周日，胡老師又在選拔兒(er) 童劇《理想》的演員。我發現，第二組的同學們(men) 越來越棒了，和我們(men) 第一組有一拚。哎，真不知道乙的位置還能不能保住。”顧任思雨說：“上周日的排練，所有人都上台表演了。胡老師說：‘ 劇社要的不是觀眾(zhong) 而是演員。’這句話似乎激勵了大家，演員角色之爭(zheng) 也激烈起來。”……透過這一行行或活潑或質樸的文字，看到的是孩子們(men) 對演出的認真與(yu) 期待。

小小小劇社的演出早已走出課堂，麵向社會(hui) ，收獲各方褒揚。胡暉瑩說，如果說在國學課堂，孩子們(men) 是受助者；那麽(me) 在小小小劇社，孩子們(men) 便是助人者。他們(men) 的文藝演出，展示著經典的魅力，喚醒了城市的文化因子。

圖1：身著漢服的知止堂學員們(men)

圖2：知止堂師生冬至節感受傳(chuan) 統禮儀(yi) 風俗

圖3：知止堂的傳(chuan) 統節目《經典連誦》

圖4：“小小小劇社”的社員們(men) 演出原創兒(er) 童劇《孫小空不見了》

責任編輯：姚遠