多地開始編寫(xie) 中小學國學教材 廣東(dong) 領跑全國

來源：中國經濟網

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          耶穌2017年1月10日

中國經濟網北京1月10日訊（記者成琪） 近日，山東(dong) 省教育廳麵向全國征召山東(dong) 省中小學傳(chuan) 統文化教材，到12月30日申報最後一天時，全國已有超過80家出版社提供了小學、初中、高中三個(ge) 學段多套學科教材。參審單位之踴躍、參審教材之多元化令主辦方驚訝。傳(chuan) 統文化教材編寫(xie) 已經是繼中小學書(shu) 法教材編寫(xie) 之後，各出版社的另一個(ge) 重大關(guan) 注種類。

據中國經濟網記者了解，教育部於(yu) 2014年已頒布《完善中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育指導綱要》，從(cong) 政策層麵上支持傳(chuan) 統文化作為(wei) “課程”進入中小學課堂，並已明確提出中高考應增加傳(chuan) 統文化考試內(nei) 容。中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化是我國“文化自信”的源泉和內(nei) 涵基礎。2016年10月教育部又正式公布了“傳(chuan) 統文化進高考”的新政策，這無疑是大量學科教材湧現的原始動力。在教育部未組織學科教材統一審定的情況下，各省因為(wei) 高考內(nei) 容調整，必須著手解決(jue) 地區傳(chuan) 統文化標準化教材問題，預計今年將有大批省市將組織審定地方傳(chuan) 統文化課程教材。

廣東(dong) 已率先完成地區傳(chuan) 統文化教材審定

據悉，廣東(dong) 省早在數年前就開始了中小學國學教材的編寫(xie) 工作，並於(yu) 去年順利完成了地區傳(chuan) 統文化教材審定工作，其首批審核通過的唯一一套教材為(wei) 《中國傳(chuan) 統文化教育全國中小學實驗教材》廣東(dong) 版。

這套教材是“十二五”教育部規劃課題《傳(chuan) 統文化與(yu) 中小學生人格培養(yang) 研究》重大科研成果，傳(chuan) 統文化教材如何編寫(xie) ？誰來審核？課題組執行主任張健在接受中國經濟網記者采訪時表示，2015年廣東(dong) 省規劃地區傳(chuan) 統文化教材並組織教材審定中提出了三點要求，第一、各年級段教材要體(ti) 係化，要求比較係統和完整的體(ti) 現中華傳(chuan) 統哲學思想中的精髓部分；第二、要求創新，即把握傳(chuan) 統文化的現實意義(yi) ，古為(wei) 今用，致力於(yu) 學生健全人格教育和精神境界的引領。第三、要有省內(nei) 地區文化內(nei) 容，讓學生了解鄉(xiang) 土文化，從(cong) 而熱愛家鄉(xiang) 。

據了解，2012年，中國國學文化藝術中心與(yu) 人教社合作出版了通用版的《中國傳(chuan) 統文化教育全國中小學實驗教材》，按課題研究規劃，2015年以此教材為(wei) 藍本，為(wei) 全國25個(ge) 省分別編著了有地區文化模塊的省級版地方教材。“廣東(dong) 教材於(yu) 2015年完成初審，正在地區實驗區內(nei) 試用。”

“廣東(dong) 地區教材由廣東(dong) 教育出版社出版，在省教育廳相關(guan) 專(zhuan) 家指導下，經過試用又有一次改版，在課程結構、地區文化、課時分配和研究性學習(xi) 等多方麵做了調整，現已通過複審，省內(nei) 小學可自行選用此套教材並按課程規劃使用，初中、高中部分教材也正在改版修訂之中。”張健透露，“課題研究曆時12年，最難的就是教材編寫(xie) 。做一套教材真的不容易，大家首先要解決(jue) 學科教育理論問題，在此基礎上是課程結構，之後還要考慮創新研究和地區文化滲透教學，最後才是編寫(xie) 和試用，後麵還要有多輪的修訂和改版。”

國家所倡導的是中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化而非國學

傳(chuan) 統文化知名學者普穎華教授表示，“國家各類文件所倡導的是‘中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化’而沒有使用‘國學’一詞，傳(chuan) 統文化中‘國學經典’是核心，但還至少要有‘民族藝術’和‘民俗文化’，這三部分共同組成了‘中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化’概念內(nei) 涵和課程體(ti) 係。同時，‘國學經典’中應以儒家文化為(wei) 核心，但也要倡導百家思想爭(zheng) 鳴。中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化在中小學階段的教育目標，應是以中華優(you) 秀哲學思想引領學生的價(jia) 值觀和道德操守，並用傳(chuan) 統藝術涵養(yang) 其精神追求和審美取向，即修文化以養(yang) 品德。”

責任編輯：柳君