中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化育人模式的創新

作者：劉亭（吉林財經大學馬克思主義(yi) 學院）

來源：中國社會(hui) 科學網

時間：孔子二五七六年歲次乙巳九月廿五日丁亥

          耶穌2025年11月14日

中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化是中華民族的文化根脈，賦予中國式現代化深厚文明底蘊，是高校落實立德樹人根本任務的重要文化資源。在當今時代背景下，傳(chuan) 統的灌輸式思政育人模式已無法滿足青年大學生對文化認知、情感認同及實踐轉化的深層需求。創新中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化育人模式，提升中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化育人實效，已成為(wei) 新時代高校育人必須正視並深入探索的重要課題。

吉林財經大學馬克思主義(yi) 學院（以下簡稱“學院”）多維發力，將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化融入教育教學全過程，打造“理論+實踐+文化”協同發力的文化育人新模式，構建與(yu) 新時代大學生全麵成長成才需求相契合的文化育人新生態，紮實培養(yang) 更多中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的傳(chuan) 播者、弘揚者。

創新理論育人模式

中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化中蘊含著豐(feng) 富的道德理念、哲學思想及人文精神。高校將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化作為(wei) 思政課理論育人的重要資源，能夠增強大學生對中華文明的理論認同，堅定大學生對中國特色社會(hui) 主義(yi) 的文化自信，是培育時代新人的重要路徑。學院充分發揮思政課的育人主陣地和主渠道作用，紮實推進教學改革、教師培訓和優(you) 勢資源共享等工作，不斷提升中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化理論育人質效，為(wei) 吉林全麵振興(xing) 和現代化強國建設培養(yang) 具有深厚文化涵養(yang) 的財經人才。

明晰理論育人思路。學院結合書(shu) 記關(guan) 於(yu) 思政課建設、中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育的重要講話精神，明確思政課文化育人的具體(ti) 工作要求，以中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育提升思政課的鑄魂育人功能。例如，在“思想道德與(yu) 法治”課程中推進和拓展中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育，並開設相關(guan) 選修課程；組織召開思政課教學情況學生座談會(hui) 暨深化思政課教學改革創新工作推進會(hui) ，把中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育作為(wei) 思政課教學改革創新的重要內(nei) 容，做好理論育人的製度設計。

強化理論育人能力。學院組織傳(chuan) 統文化研討會(hui) 、舉(ju) 辦文化名家講座，持續推進中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育教學改革創新，提升教師的傳(chuan) 統文化素養(yang) 和理論育人能力；結合新時代大學生的文化認知特點，創新開展“當青春遇見思政課”的文創活動，鼓勵學生在思政課課堂上通過回答課堂提問、參與(yu) 主題討論、誦讀經典原著、線上搶答等方式積極參與(yu) 課堂互動，讓學生感悟中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的魅力。

創新實踐育人抓手

實踐育人能夠將文化認知通過具體(ti) 行動，以知行合一的方式轉化為(wei) 文化認同、文化自信，使學生在實踐中深刻體(ti) 悟中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的精神特質。學院著力創新中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化實踐育人抓手，帶領學生在親(qin) 身體(ti) 驗、親(qin) 身實踐中與(yu) 傳(chuan) 統文化進行深度對話，以實現全麵成長與(yu) 文化傳(chuan) 承的雙重目標。

開展教育實踐活動。學院把社會(hui) 實踐作為(wei) 思政育人的重要內(nei) 容，通過組織係列中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育活動推動文化育人工作創新。例如，先後在吉林省博物院等文博場館建立思政課實踐基地，引導學生走出校園、上好館校聯動、體(ti) 驗非遺的大思政課，深刻把握深厚的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化基因；組織師生參加長春市文廟博物館的國學大講堂等係列傳(chuan) 統文化公益宣講活動，讓博物館成為(wei) 傳(chuan) 統文化育人的“第二課堂”，幫助學生找到社會(hui) 主義(yi) 先進文化與(yu) 青春校園的契合點，促進中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化等在學生中入腦入心。

創新實踐育人抓手。學院探索傳(chuan) 統文化與(yu) 科技融合的有效機製，借助數字技術，讓中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化以更鮮活的形式走進學生生活和社會(hui) 實踐，在數字空間實現傳(chuan) 統文化的傳(chuan) 承與(yu) 發展，提升實踐育人的活力。例如，依托學院立項的思政虛擬仿真體(ti) 驗教學項目，通過虛擬現實、人工智能等數字化手段，讓學生身臨(lin) 其境地遊覽傳(chuan) 統文化遺產(chan) ，感受曆史的厚重與(yu) 文化的輝煌，讓傳(chuan) 統文化以生動形象的方式走進思政課堂；鼓勵學生參加吉林省教育廳組織的傳(chuan) 統文化微電影拍攝和短視頻比賽，培育一係列既體(ti) 現技術革新又堅定文化自信的高質量作品，有效激發學生對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的興(xing) 趣與(yu) 認同。

創新浸潤育人策略

以文化浸潤提升育人實效，通過創設情境，以潤物細無聲的方式，讓學生在感知體(ti) 驗中理解中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化精髓，並內(nei) 化為(wei) 價(jia) 值追求、外化為(wei) 行動自覺，實現文化育人的教育目標。學院堅持以文化人、以文育人的思路，持續創新中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化浸潤育人策略，增強文化傳(chuan) 承的使命擔當。

激發經典閱讀的力量。學院多舉(ju) 措打造“書(shu) 香校園”，舉(ju) 辦係列“紅馬紮”讀書(shu) 會(hui) ，引導學生們(men) 在讀原著、學原文、悟原理、知原義(yi) 中深化對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的理論認識，更好把握中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化蘊含的人文精神、教化思想和道德觀念；在教學方案設計中，加大對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化經典書(shu) 目的推薦比重，如利用“中國古代思想史”“中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化”等選修課組織學生進行經典誦讀和演講比賽。

發揮主題活動的作用。學院構建具體(ti) 場景，組織主題活動，使中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育真正落地，讓學生在真實情境中感受中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的教育價(jia) 值。例如，組織學生參加高校“禮敬中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化”宣傳(chuan) 教育活動，引領學生深入了解五千多年文明發展中孕育的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，自覺推進中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的創造性轉化、創新性發展；組織“傳(chuan) 承中華文化、弘揚民族精神”主題宣講活動，讓學生切身感受民族文化的獨特魅力，繼而堅定文化自信。

責任編輯：近複