劉祖國在《〈尚書(shu) 孔傳(chuan) 〉訓詁研究》出版座談會(hui) 上的發言

來源：“十三經研究”微信公眾(zhong) 號

時間：孔子二五七六年歲次乙巳七月十六日己卯

          耶穌2025年9月7日

首先祝賀邵老師大作出版。杜老師對這個(ge) 事情高度重視，端午節假期就聯係我，說要開一個(ge) 會(hui) 。剛才各位專(zhuan) 家都說了很多，我就長話短說。

《〈尚書(shu) 孔傳(chuan) 〉訓詁研究》的優(you) 點

我覺得邵老師的書(shu) 有這麽(me) 幾個(ge) 優(you) 點。

第一，選題很精到。因為(wei) 《尚書(shu) 孔傳(chuan) 》是唐以前唯一保存完整的《尚書(shu) 》古注，影響很大，而且前人研究比較少，所以這個(ge) 題目可以說選得非常好。

第二，這個(ge) 書(shu) 具有填補空白的價(jia) 值。從(cong) 訓詁學角度對《尚書(shu) 孔傳(chuan) 》進行係統的研究，之前還沒有人做過，所以說這是具有填補空白的價(jia) 值。

第三，這個(ge) 書(shu) 的亮點非常突出。特別是，邵老師用了很大的心力編《尚書(shu) 孔傳(chuan) 類詁》，把《孔傳(chuan) 》裏的直接訓詁材料，以及隱藏於(yu) 《尚書(shu) 孔傳(chuan) 》串講之中的訓詁材料進行了非常清楚的厘析，把它們(men) 進行切分、添加按語，用“雅學”的思路對材料進行重新分類。我覺得在這個(ge) 處理裏頭，最見功力的是邵老師對“一詞多義(yi) ”的處理。我們(men) 在編纂字典、詞典的時候，明顯感覺對“一詞多義(yi) ”的處理是一大難點，而邵老師在這方麵做得還是非常好的。

第四，邵老師的研究非常細致，討論很深入。比如在這本書(shu) 的第一章第三節裏，談《尚書(shu) 孔傳(chuan) 》普通語詞訓詁的特點，她不但談了訓詁的成績，更是深入到材料的內(nei) 部，談了它的缺點和不足。而且每一章都有一部分是討論和商榷。我們(men) 做訓詁學研究，大家都能體(ti) 會(hui) 到，談價(jia) 值、談成績比較好談，但是談不足是比較難的。所以說在這方麵，邵老師可以說是用力甚勤。

第五，邵老師書(shu) 裏有很多在具體(ti) 材料基礎上的總結和分析。我們(men) 大家普遍有這樣一種認識，做訓詁學、漢語史研究，很多時候是做描寫(xie) ，但是進行理論總結和升華，說實話是有難度的。像邵老師書(shu) 中第五章談《尚書(shu) 孔傳(chuan) 》訓詁的依據、特點、價(jia) 值，我在翻的時候發現特別是在202頁、203頁、210頁，分別用列表的形式把每一篇的訓詁方法進行集中展示。另外，還有就是各篇訓詁資料分布的統計，應當說邵老師很好地把統計學的方法用到了訓詁學的研究中來，這也是此書(shu) 的一個(ge) 亮點。

《尚書(shu) 孔傳(chuan) 》訓詁材料的深化利用

關(guan) 於(yu) 未來這個(ge) 材料我們(men) 還可以再怎麽(me) 利用，我也談點想法。剛才劉玉才老師，還有武老師都談到了，可以關(guan) 注它是怎麽(me) 樣用複音詞來解釋單音詞的。在這方麵，江蘇師範大學的霍生玉教授，出過一本書(shu) 叫《古詞今語：〈荀子〉與(yu) 楊倞注詞匯比較研究》，也是上海古籍出版社出的。我覺得這個(ge) 書(shu) 非常有新意，邵老師可以參考一下，就是怎麽(me) 樣從(cong) 複音詞的角度，把《尚書(shu) 孔傳(chuan) 》從(cong) 漢語史的角度進行挖掘，這是一個(ge) 方麵。

另外一個(ge) 方麵，我覺得還可以從(cong) 字詞關(guan) 係的角度來做。為(wei) 什麽(me) 這麽(me) 講呢？因為(wei) 這本書(shu) 的《類詁》部分，有時候一個(ge) 字、一個(ge) 詞可能記錄了很多的義(yi) 項，我們(men) 可以考慮在當時的時代裏，這個(ge) 字到底記錄了哪些意義(yi) 、哪些用法？因為(wei) 現在字詞關(guan) 係也是學術界研究的一個(ge) 熱門，我覺得完全可以去加以嚐試。

第三個(ge) 方麵，我覺得邵老師這部書(shu) ，應該說做得是非常厚重、紮實。其實邵老師這個(ge) 書(shu) 完全可以拆成兩(liang) 部書(shu) ，一部就叫《〈尚書(shu) 孔傳(chuan) 〉訓詁研究》，一部就叫《〈尚書(shu) 孔傳(chuan) 〉類纂》。我覺得可以考慮出一個(ge) 《尚書(shu) 孔傳(chuan) 》的詞典。因為(wei) 之前像向熹先生的《詩經詞典》，時永樂(le) 、王景明老師的《論衡詞典》，都是在把一個(ge) 書(shu) 鑽研之後，把其中的字詞義(yi) 項進行詳細地切分，舉(ju) 出例子來。我在翻的時候發現，目前邵老師的處理是把裏麵的訓釋材料直接照錄過來的。比如說232頁把“北”解釋為(wei) “北走”，可能一般人看不明白什麽(me) 叫“北走”，其實就是敗走的意思。再像234頁解釋“鄙”，這裏有一條叫“鄙易”，就是鄙薄輕視的意思。在做詞典的時候，我們(men) 可以從(cong) 普及的角度和推廣的角度單獨再做一個(ge) 處理。

這是我的一點不成熟的想法，供邵老師參考。

黃舒雅、繆思有據錄音整理

劉祖國教授審定

責任編輯：近複