新課標語境下，中華傳(chuan) 統文化怎麽(me) 教

作者：楊颯（本報記者）、韓若萊（本報通訊員）

來源：《光明日報》

時間：孔子二五七二年歲次壬寅十一月二十日庚子

          耶穌2022年12月13日

自“雙減”政策實施以來，安徽多地學校開展勞動教育與(yu) 實踐、藝術類、體(ti) 育類、益智類等種類多樣的課後服務活動。學生在進行剪紙創作。新華社 發

自“雙減”政策實施以來，安徽多地學校開展勞動教育與(yu) 實踐、藝術類、體(ti) 育類、益智類等種類多樣的課後服務活動。小學老師在指導學生擊鼓。新華社 發

河北省邯鄲市廣平縣32所中小學開展戲曲文化進校園活動，戲曲演員到學校演出並傳(chuan) 授基本知識。程學虎攝/光明圖片

在湖南省常德市安鄉(xiang) 縣安豐(feng) 鄉(xiang) 出口洲中學，學生們(men) 在書(shu) 法課上練字。新華社 發

【新學期·新課標】

黨(dang) 的二十大報告指出，堅持和發展馬克思主義(yi) ，必須同中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化相結合。從(cong) 仁義(yi) 禮智信到“天人合一”，從(cong) 四時節氣到民俗風情，中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化是我國文明的巨大寶庫，在曆史長河中熠熠生輝。

知來路方能明去處，傳(chuan) 承好、發展好中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化對我國教育事業(ye) 的長遠發展十分重要。今年9月起，《義(yi) 務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）已開始實施。值得注意的是，相較以往，2022版新課標以核心素養(yang) 為(wei) 導向，凸顯中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育在所有學科學習(xi) 中的重要作用。

新課標語境下，中華傳(chuan) 統文化怎麽(me) 教？針對我國傳(chuan) 統文化教育的現狀和不足，如何挖掘優(you) 秀傳(chuan) 統文化資源，係統性地教授知識，將發揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化落到實處，已成為(wei) 大中小學教育的題中之義(yi) 。

1.提升教師水平，增加人文素質

學校是傳(chuan) 統文化教育的主陣地，教師的言傳(chuan) 身教對學生成長有著重要作用，教師隊伍的水平直接影響到學生對傳(chuan) 統文化的理解和吸收。

在廣東(dong) 外語外貿大學中華文化國際傳(chuan) 播研究院執行院長、中文學院教授曹勝高看來，教師群體(ti) 在中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化知識和學理的匱乏，是推行中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育時學校麵臨(lin) 的最大挑戰：“由於(yu) 目前大多數師範大學並未開設中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化必修課，這就造成大量教師並未係統掌握中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的核心思想理念、中華傳(chuan) 統美德和中華人文精神的基本學說、主要觀點和學理表達。”

以數學、物理、化學學科為(wei) 例，中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化如何滲透？這不僅(jin) 需要相關(guan) 教師對古代的數學史、物理史和化學史非常熟悉，而且要能夠將其中蘊含的思想觀念、人文精神和學術理路表達出來。

如何提升教師隊伍的整體(ti) 水平，培養(yang) 一批具有人文素養(yang) 的新時代教師，以適應中華傳(chuan) 統文化教育的要求？

群策群力，共同研討。2022年新的課程標準頒布以後，蘇州高新區秦餘(yu) 小學各教研組利用每周教研組活動時間，組織老師們(men) 共同學習(xi) 探討。語文組將新課標和校本課程相結合，通過經典誦讀的方式傳(chuan) 承中華傳(chuan) 統文化。藝術組更加注重對我國民族音樂(le) 的教學，提升學生的民族認同感。在研討中，教師們(men) 加深了對新課標和中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的理解，共同探索出適應校情學情的教學策略。

加強培訓，提升素養(yang) 。曹勝高建議，師範專(zhuan) 業(ye) 要強化中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育，開設必修課程，讓師範生熟悉、了解和傳(chuan) 承中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，能夠將其融入學科教育之中。此外，還要加強對在職教師的培訓，加深他們(men) 對傳(chuan) 統文化的理解。編寫(xie) 各學科傳(chuan) 統文化參考資料，為(wei) 教師提供必要的參考，使之能夠盡快理解新課標中蘊含的文化常識和思想理念。

2.優(you) 化課程體(ti) 係，挖掘學科資源

學校教育，課堂是重中之重。如何將傳(chuan) 統文化融入日常的課程教學中？此前，教育部製定並印發《中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化進中小學課程教材指南》，要求統籌各學科，確保中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化內(nei) 容全覆蓋，形成縱向有機銜接、橫向協同配合的格局。

對此，黑龍江五常市雅臣小學美術老師付慧分享了自己的做法：提取教材中的傳(chuan) 統文化，利用多媒體(ti) 技術，開設藝術欣賞課程等。“在蘇少版美術二年級下冊(ce) 《玉石文化》一課中，可以在講解玉豬龍這件玉器的時候加入視頻，讓學生對外形、功能、雕刻手法、含義(yi) 等問題進行提問、講解和分析。”付慧說，“微視頻的加入增強了美術教學的生動性和趣味性，講授過程由此變得親(qin) 切而輕鬆。”

在語文教學中，誦讀古詩文、積累成語是傳(chuan) 承傳(chuan) 統文化的重要方式。“在2022版新課標中，文化自信占據重要地位。我將它歸納為(wei) 以下幾點：‘我驕傲我是中國人’‘我會(hui) 說漢語’‘我愛我的祖國’‘我要做祖國文化的傳(chuan) 承者’。”山東(dong) 石麟小學語文教師劉召芳說。她要求學生從(cong) 小學一、二年級開始進行成語、名言警句和古詩的積累，接受中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的熏陶，讓孩子從(cong) 小對祖國的文化產(chan) 生更濃厚的興(xing) 趣，自覺成為(wei) 祖國文化的傳(chuan) 承者。

北京師範大學漢語文化學院教師郭晨光認為(wei) ，在不增加學生負擔、不額外增設課程門類的情況下，依據實際情況改造或者利用原有的學科課程體(ti) 係，將傳(chuan) 統文化因子與(yu) 課程要素進行整合、重組，營造新型的課程文化，是開展中華傳(chuan) 統文化教育的好抓手。

“數學、物理教師可以挖掘和調動各類資源創造性地開展教學活動，如選擇古代的數學典籍（如《周髀算經》《九章算術》）。語文教師可以聚焦新課標提出的經典篇目、人文典故、基本常識、文化遺產(chan) 等內(nei) 容，組織文化主題單元，設計嵌入式的主題學習(xi) 課程。”郭晨光建議。

除了挖掘學科內(nei) 部資源，打破學科邊界以外，創建專(zhuan) 業(ye) 共同體(ti) 也是開展中華傳(chuan) 統文化教育的好方法。郭晨光提出，應支持學校內(nei) 部跨學科、跨教研組之間的合作，將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的內(nei) 容從(cong) 人文學科滲透，拓展到地理、數學、物理、化學、生物等學科。

曹勝高提出了一係列具體(ti) 的建議：“一是建立各學科的中華傳(chuan) 統文化教育示範課，讓教師知道傳(chuan) 統文化如何與(yu) 學科教育相融合。二是建立各學科的傳(chuan) 統文化教育資源庫，讓教師備課有足夠的文化資源，能夠因地製宜地上好課。三是進行教育改革和教育研究，將中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化融入學科教學。四是編寫(xie) 相關(guan) 教學參考資料、教案、樣題、試題庫，讓教師理解中華傳(chuan) 統文化融入學科的走向和考核方式。”

3.涵養(yang) 文化精神，推動長效實施

中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育不應停留在知識講解、文字記憶的表麵，更應該培育文化精神、滋養(yang) 文化情懷，實現以文化人、文化育人的功效，落實立德樹人根本任務。

郭晨光指出，中小學存在著對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化精神內(nei) 核認識理解流於(yu) 表麵，內(nei) 涵把握不夠深入的問題。“對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的傳(chuan) 承很多時候僅(jin) 停留在表麵知識的傳(chuan) 授，並未使傳(chuan) 統文化對學生的思想精神起到實質性涵養(yang) 。”她說，“還有一些學校具有強烈的推出學校特色和創新課程品牌的意願，常常采取更快、更容易出成果的‘創意’和‘表演’，使學校的傳(chuan) 承教育流於(yu) 表麵化，功利且浮躁。”

在她看來，中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育要落到實處，應當形成教學浸潤、專(zhuan) 題開發和活動拓展相結合的教學模式。

11月27日，杭州育才登雲(yun) 小學開展了“戲曲進校園”活動。昆劇表演藝術老師耿綠潔在講座中介紹了昆劇起源、行當、伴奏樂(le) 器、表演特色。浙江藝術職業(ye) 學院昆劇班的小演員們(men) 展示了《林衝(chong) 夜奔》《遊園驚夢》等片段，讓孩子們(men) 大飽眼福，在傳(chuan) 統文化的熏陶中提升民族自豪感。

北京順義(yi) 區建新小學將傳(chuan) 統文化教育融入課後服務，開設了創意塗鴉、青花古韻、篆刻魅力、墨色飄香、民俗手藝人等11個(ge) 課程內(nei) 容。青花古韻社團帶領學生體(ti) 驗線描彩畫，將青花元素與(yu) 兒(er) 童裝飾紋樣美有機結合。

中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育，重在教會(hui) 學生認識、理解世界的方法，拓展格局、提升境界、健全人格。“要讓學生理解課程、課文中蘊含的傳(chuan) 統美德，知道優(you) 秀的人什麽(me) 樣、怎麽(me) 成長起來，尤其要關(guan) 注中華民族自強不息、厚德載物、和衷共濟、勤儉(jian) 持家、樂(le) 觀自信等人文精神。”曹勝高說。

郭晨光補充，除了依托完整的課程體(ti) 係來落實弘揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化外，還需要家庭、學校和社會(hui) 協同育人，借助網絡媒體(ti) ，讓學生在潛移默化中被中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化浸潤。同時還要發揮考評方式的導向作用，以素養(yang) 為(wei) 導向，進一步規範學業(ye) 水平考試、深化考試命題改革，完善考評機製，推動中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育長效實施。

責任編輯：近複