每個(ge) 孩子都能讀好書(shu)
——從(cong) 女兒(er) 的變化看經典私塾教育的作用
作者：顏濟宏
來源：儒教複興(xing) 論壇



    （益德案：我1999年8月讓孩子退學回家專(zhuan) 修經典，顏濟宏、謝君夫婦把女兒(er) 顏詩耘也送了過來，我們(men) 一起渡過了四年寂寞而溫馨的"私塾"時光。開始我們(men) 的觀點並不一樣，但在長期的共同實踐中，不斷溝通、切磋，今天顏先生已成為(wei) 我經典私塾教育最難得的知音之一。這使我覺悟到，朋友之間真正的共識隻有在共同的實踐中達成，否則紙上談兵，紛紜不決(jue) ，孩子的青春早已在空洞無物的爭(zheng) 論和沒有主見的猶豫中延誤殆盡。此文用事實說話，對正在實踐的家長和老師來說，頗具參考意義(yi) 。顏先生夫婦多年來對我本人的支持和理解，我將銘刻在心。）
    
     一看題目你就明白，我所關(guan) 注的對象主要是那些在學校成績不怎麽(me) 樣或不怎麽(me) 拔尖的孩子。為(wei) 甚麽(me) 我關(guan) 注的是這個(ge) 群體(ti) 呢？一是因為(wei) 我的孩子剛進學校的時候成績就不怎麽(me) 樣，甚至曾經連跟班都感到有點吃力；二是這類孩子占據了學生中的絕大多數，而這類孩子的家長操心最大、最辛苦，也最值得同情。我們(men) 平時經常可以聽到很多父母感歎："如果他不會(hui) 讀書(shu) 也就算了，但實際上智力又不差，主要就是不想讀書(shu) 。"對這類孩子，如果引導得好，他們(men) 就有可能把書(shu) 讀好，如果引導不好，就可能淪為(wei) "差生"。所以，正確引導對這類孩子特別重要。

     我女兒(er) 八歲半讀完三年級後接受經典私塾教育，兩(liang) 度輟學，輟學前後變化明顯。她與(yu) 眾(zhong) 不同的學習(xi) 經曆表明：隻要方法得當，每個(ge) 孩子都能讀好書(shu) 。我女兒(er) 今年才讀初三，返校讀書(shu) 還隻一個(ge) 學期，本來介紹經驗還為(wei) 時過早，但飲水思源，知恩圖報，我們(men) 作為(wei) 經典私塾教育的巨大受益者，理應以切身經驗推廣經典私塾教育，回報經典私塾教育和賀益德老師。為(wei) 此，我們(men) 不揣冒昧，願以親(qin) 身經曆和感受與(yu) 大家共同探討教育之路。 
     
    一、求學路上：孩子兩(liang) 度停學

     我女兒(er) 五歲半讀書(shu) ，入學第一個(ge) 學期，女兒(er) 成績並不怎麽(me) 樣，記得入學第一次數學考試就隻得了17分。一直到三年級，成績都隻是中等，感覺她不適應學校生活，盡管聽話懂事，但似乎懵懵懂懂，她自己也有一種力不從(cong) 心的感覺。我小孩是屬於(yu) 那種比較懂事的孩子，特別希望把書(shu) 讀好，學習(xi) 態度一直很認真，但自信心卻在明顯下降，尤其是那迷茫而無奈的眼神看了真是叫人心痛。分析原因，一是女兒(er) 智力發育較慢，屬於(yu) 晚熟型，不適應學習(xi) 生活，二是身體(ti) 原因，經常因病誤課，最多的一次誤了兩(liang) 個(ge) 來月。

     這時候，我們(men) 經過慎重考慮，作出了一個(ge) 極不情願但又毫無選擇餘(yu) 地的決(jue) 定：停學一年。但停學之後怎麽(me) 辦？這時一個(ge) 偶然的機會(hui) ，我們(men) 認識了賀益德老師。

     賀益德老師就教於(yu) 湖南人文科技學院（原婁底師專(zhuan) ）政法係。1983年畢業(ye) 於(yu) 中山大學曆史係，1992年調入婁底師專(zhuan) 係政史係任教，一直對中國傳(chuan) 統經典情有獨鍾。在師專(zhuan) 從(cong) 事教學的過程中，就曾嚐試開設過八年《經史導讀》課，辦過業(ye) 餘(yu) 讀經班。他小孩上學以後，雖然成績非常好，期期都前幾名，但他並不滿意，覺得時間浪費太多，花了很多時間和精力，隻學了一些非常淺陋的內(nei) 容。聽說北京聖陶實驗學校在完成教學大綱規定的內(nei) 容的同時，加開了讀經課，他又不辭辛勞把小孩送到北京讀了一個(ge) 學期，發現情況還是不盡如人意，便痛下決(jue) 心讓孩子停學，自己親(qin) 自輔導，接受經典私塾教育。
    
     賀老師對學校教育的看法與(yu) 我們(men) 不謀而合。反思自己的讀書(shu) 經曆，我們(men) 已對學校的語文教育心存疑慮。我們(men) 在大學讀的是中文係，但回過頭來看，肚子裏麵沒有什麽(me) 東(dong) 西，尤其是痛感古文功底差。我們(men) 想，如果女兒(er) 能在停學期間背幾篇古文，把古文基礎打紮實，應該是一件再好不過的事。

     就這樣，我女兒(er) 、賀老師女兒(er) 、《婁底日報》一位記者的兒(er) 子同時停學，開始了經典私塾學習(xi) 生涯。

     可以說，經典私塾教育是一個(ge) 前有古人，後無來者的事業(ye) 。當時恐怕全世界都沒有一個(ge) 象我們(men) 這樣的小班，停下所有的課程來讀經典。我們(men) 都頂著極大的壓力。幾乎所有的人都不理解我們(men) 的做法。一般人都認為(wei) ，這種教育會(hui) 使孩子變得迂腐、不合群，而且偏科。"孩子今後數理化怎麽(me) 辦？"人們(men) 都異口同聲地提出了這個(ge) 問題。

     是照搬前人的做法，還是結合現代教育方法，開拓新的教育模式？對此，盡管賀老師成竹在胸，但誰都沒有百分之百的把握，一切都必須靠自己摸索。

     賀老師的想法是：專(zhuan) 攻一門經典誦讀，間以每天一小時書(shu) 法，英語到時集中時間專(zhuan) 攻。這樣，我們(men) 的孩子於(yu) 1999年8月正式開始到賀老師家上課，每天上午兩(liang) 節經典誦讀、一節書(shu) 法（周六、周日去書(shu) 法老師家，平時在賀老師家自己練），中午在賀老師家吃飯，下午兩(liang) 節經典誦讀，六點放學。教材是王財貴老師編輯的大字《學庸論語》、《孟子》等。孩子們(men) 從(cong) 《論語》第一頁開始反複吟詠，賀老師要求每一段每一天要讀20遍，五天內(nei) 讀滿100遍，然後到老師那裏背5遍或者10遍。以後又小段小段連起來加讀加背遍數，最後又全書(shu) 連起來加讀加背遍數，背完全書(shu) ，過一段時間又回過頭來複習(xi) ，慢慢達到終身記憶，永不忘記。
    
     對於(yu) 作文，賀老師認為(wei) ，不能急於(yu) 讓孩子做。因為(wei) 孩子們(men) 還沒有知識積累、沒有思想、沒有生活經曆，勉強作文，反而容易養(yang) 成痛苦、厭煩的心理，終身妨礙作文。所以，一開始幾乎沒有寫(xie) 的功課，到稍後一點才開始抄經典、寫(xie) 日記。寫(xie) 日記也是讓他們(men) 放開手寫(xie) ，甚至於(yu) 記流水賬，目的就是讓他們(men) 沒有束縛，自由地表達，而其樂(le) 無窮。

     《論語》四個(ge) 月背完，複習(xi) 兩(liang) 個(ge) 月，接下來開始背《孟子》。《孟子》用了八個(ge) 月時間。

     孩子們(men) 每天的日程看上去排得滿滿的，但他們(men) 心裏非常輕鬆。因為(wei) 他們(men) 的任務非常單純，一件事：讀、背，每天隻要按老師的要求完成背書(shu) 任務就行了，沒有考試以及由考試帶來的煩惱和自卑。三個(ge) 人暗地裏開展背書(shu) 競賽，看誰背得快。但是這種競賽鼓勵的不是聰明，而是老實和勤奮，因為(wei) 不管你記憶力好還是壞，你都必須完成相同的讀書(shu) 遍數。這種競賽極大地激發了孩子們(men) 的好勝心和上進心，扶正了他們(men) 的心態，增強了他們(men) 的自信心，更重要的是孩子們(men) 從(cong) 讀書(shu) 中找到了樂(le) 趣，開始有了求知欲。因此，這種大人看起來非常單調枯燥的生活，在他們(men) 看起來卻樂(le) 在其中，感到既有壓力又輕鬆愉快。慢慢地，我小孩原來好像有點"呆癡"的神經開始放鬆了，已經受到損害的自信心也在慢慢開始恢複。

     一年過去後，（這時已經背完《論語》，但《孟子》隻背完三分之二）我們(men) 經過慎重考慮，決(jue) 定再停學一年。

     第二年背完《孟子》、《老子》、《唐詩三百首》。逐步增加了課外閱讀的時間。在這期間，抽了二個(ge) 多月的時間專(zhuan) 攻英語，中國經典每天隻複習(xi) 個(ge) 把小時。在婁底師專(zhuan) 請了一名成績突出的英語係學生，教了音標，孩子們(men) 音標學得很紮實。學完音標後，孩子們(men) 對照磁帶進行自學，"死記硬背"了一個(ge) 多月的經典英語。這些練習(xi) ，使孩子們(men) 發音標準，培養(yang) 了英語語感。之後，孩子們(men) 就靠自學學英語了。在之後一、二年的時間裏，我女兒(er) 在家利用早上半小時自學了《新概念英語》第一、二冊(ce) 。
    
      很快，第二年又過去了。

     在經典私塾教育的路上越是前行，我們(men) 越是感到需要讀和背的東(dong) 西太多了。而且講解還沒有開始。盡管對經典私塾教育我們(men) 仍然心裏沒底，擔心怕萬(wan) 一誤了孩子的前程，但幾經權衡，還是決(jue) 定繼續讀下去。

     這年的重點還是背誦、閱讀，再有適當講解。閱讀的份量開始加大。看的書(shu) 目主要有《三國演義(yi) 》、《鋼鐵是怎麽(me) 煉成的》及她們(men) 自己感興(xing) 趣的一些書(shu) 籍。

     整整三年快過去了，我們(men) 開始為(wei) 孩子作返校準備。在開學之前補了整整51天數學，語文和英語以及其它課程因為(wei) 沒有時間就沒補課了。

     在忐忑不安的期盼中，她進入了鐵路中學實驗班即婁底市外國語學校六年級。

     她所在的實驗班，從(cong) 小學四年級起就開設了英語，每周五節課，教得很紮實，老師水平也不錯。我小孩盡管曾背過一些英文經典，也自學過《新概念英語》第一冊(ce) ，實際上就是跟磁帶讀，連一些簡單單詞的意思都不知道，我們(men) 很擔心跟不上班。記得剛開始英語老師布置家庭作業(ye) ，要她們(men) 寫(xie) 一篇英語日記，她連簡單的語法都不懂，不僅(jin) 錯字連篇，而且句子語法錯誤百出，老師一把把她的作業(ye) 撕了下來，後來聽說她從(cong) 沒上學學過英語，很驚訝。我們(men) 一方麵請英語老師格外關(guan) 照，一方麵請師專(zhuan) 一位英語係的學生為(wei) 她補語法，她利用雙休日補了十來次課，囫圇吞棗地把兩(liang) 年的英語課補完，由於(yu) 那位學生缺乏教學經驗，效果不是很好。我們(men) 擔心她跟不上班，要她上慢班，她不幹，也隻好讓她去。後來英語老師說她盡管不知道意思，但語感很好，隻有一個(ge) 學期，她就適應了，期末考試成績還不錯，在班上是頭幾名。

     數學很快適應，到第二個(ge) 學期，成績開始撥尖，但還是不太穩定。語文一直沒補課，但情況較好，尤其是我們(men) 所擔心的作文不錯，雖然錯別字比較多，但作文有特色，自然、純真、清新。加之語文老師的作文輔導比較好，她對作文的興(xing) 致也一直比較高。
    
     第二個(ge) 學期，期中、期末考試都進入了班上前五名。這時的她，自信心與(yu) 停學前完全不可同日而語，她已是班上各方麵都表現出色的姣姣者，同時，她與(yu) 同學相處和諧友愛，是班上的核心人物之一，同學們(men) 都很喜歡她，入學不久，就被當選為(wei) 班幹部。我們(men) 對她的狀況很滿意。我們(men) 那顆擔心了三年的心總算放下了。

     這時，我們(men) 對如何把經典私塾教育與(yu) 學校教育結合起來，心中已基本有底，我們(men) 考慮還完全可以讓她再停一年學，在三年背誦的基礎上，增加課外閱讀和講解，過好古籍閱讀這一關(guan) ，更好地體(ti) 現經典私塾教育的效果，然後再讓她插班讀初二。

     於(yu) 是女兒(er) 又停學了。這一年，她背誦的主要任務是複習(xi) 。除了增加講解以外，還大大增加了課外閱讀的份量。第一項任務就是安排她們(men) 把《三國演義(yi) 》看十遍。我當時不是很理解，也擔心小孩看不下去，就私下裏對她說，你先看兩(liang) 遍再說，到時候如果不想看了我再和賀老師交涉。但情況完全出乎意料，如果說開始看還感覺有點為(wei) 難的話，後麵則是越看越有味了。在她看完第六遍的時候，賀老師安排她看《資治通鑒》（注解本）。開始的時候，我幾乎每天都要問她，看得懂不？她說基本看得懂；看得下去不？她說還看得下去。開始我不相信，但後來發現她越看越入迷的時候，我確實感覺特別欣慰。我所希望達到的一個(ge) 重要目的：能看《資治通鑒》，終於(yu) 實現了。她的古籍閱讀之門將由此打開。

     為(wei) 了讓她看《資治通鑒》，我們(men) 又讓她多停了半年學，準備直接讓她進入初中二年級第二學期。在《資治通鑒》（注解本）看到第七本（共十本）的時候，離下期開學不到兩(liang) 個(ge) 月了（包括寒假），我們(men) 不得不開始安排她集中時間補習(xi) 數學。初中數學與(yu) 小學數學有很大差別，雖然隻有三個(ge) 學期，但比小學三年的內(nei) 容要多得多。由於(yu) 時間緊，她盡管一個(ge) 多月補完了初中三個(ge) 學期的課程，但在熟練程度、思維反應及難題的把握上都還明顯存在一些差距，此外，又用八天時間匆匆忙忙補了物理，然後到學校去報到。
    
     報到的時候還遇到了一點小麻煩，學校不相信她能直接讀二年二期，說這樣的情況還沒有先例，（從(cong) 他們(men) 的言談中，可以看出他們(men) 對經典私塾教育有一種天然的排斥心理，他們(men) 相信世界上隻有學校教育那種模式才是正宗的，其它就有點象異端邪說了。）你自己也拿不出可以讀二年二期的理由，沒辦法，隻好找熟人、找領導，並向他們(men) 保證：如果跟不上班，自動退學，絕對不成為(wei) 班上的包袱。

     好不容易總算開始上學了。期中考試之前也有過一次小考，成績很一般，按100分算，好像語文、英語、數學都是79分，叫人難免有點擔心，但也在預料之中。最惱火的是家庭作業(ye) 做不贏。其實作業(ye) 也並不多，因為(wei) 不適應，速度比較慢。有時看她實在做不贏，隻好她媽媽幫忙。

     期中考試，我給她的定位是二十名到四十名。在一次吃晚飯開玩笑的時候，她跟我說：如果萬(wan) 一考了第二名到第四名怎麽(me) 辦呢？我說你千萬(wan) 別這麽(me) 想，免得失望。什麽(me) 是萬(wan) 一？萬(wan) 一就是隻有萬(wan) 分之一的希望，跟沒有是一回事。可是，偏偏這萬(wan) 一的情況竟然發生了！她語文87.5分，數學91分，物理91分，英語91分，如果物理附加題計入總分（當時規定不計入總分，因為(wei) 語數英都沒有出附加題，她數學附加題做出來了），她是第一名；附加題不計入總分，她是第二名，最後班上排名她是第二名。按說這時候我應該高興(xing) 了，但沒有。我納悶的是，班上其他同學的成績怎麽(me) 會(hui) 那麽(me) 差呢？因為(wei) 對於(yu) 一個(ge) 初中生來講，我小孩的成績並不令人滿意，題目又不難，她單科沒有一門功課進入前兩(liang) 名。其他同學可能有發揮差的，但不至於(yu) 全班都發揮差吧。這樣的成績怎麽(me) 能排第二，甚至第一呢？我開始懷疑是不是這個(ge) 班太差了，後來到隔壁班看了一下，成績也差不多。這隻能說明學校教育太不堪一擊了。
    
     期中考試以後，小孩的自信心大增，狀態明顯越來越好。為(wei) 了增加她的自由安排時間，並保證每天一個(ge) 小時的體(ti) 育訓練，我向班主任老師提出，是不是可以不上第七節課，班主任很不錯，他也同意我的想法。這樣她的時間相對就比較寬鬆了，偶爾還可以擠出時間看看課外書(shu) 。對期末考試，我並不特別關(guan) 心她得第幾名，但一直有點擔心她成績不穩定，這是她讀小學六年級時的一個(ge) 大毛病。期末考試成績一出來，情況比我想象的要好，我所擔心的大起大伏的情況沒有發生。雖然成績是第二名，但每門功課都呈穩步上升趨勢：語文109.5分，數學104分，英語106分，物理97分（語數外總分都是120分、物理總分100分）。單科名次進步明顯：語文班上並列第一，英語第一，數學第三，物理第二。和其他班同學比，成績也不錯，整個(ge) 年級9個(ge) 班，應該可以進入前10名。

     說真的，我高興(xing) 的不是她得了第幾名，而是她的進步。與(yu) 讀小學三年級和小學六年級時比，她的狀態一次比一次好。與(yu) 開學的時候比，與(yu) 期中考試比，她的進步也很明顯。還值得一提的是，她對地理、生物、政治、曆史的學習(xi) 都有一種輕鬆自如的感覺。雖然沒學過，老師也沒補過，但她還是比較輕鬆地掌握了。地理、生物初二下期進行了畢業(ye) 會(hui) 考，現在成績雖然沒出來，應該也還可以。從(cong) 平時對她的提問和交談，我感覺得出她不是在死記硬背，確實是理解了。政治、曆史的學習(xi) 也沒見她花很多功夫去背，但掌握得都還可以。 


    二、女兒(er) 的變化和經典私塾教育的作用

     我小孩全日製接受經典私塾教育的時間為(wei) 四年半，四年半的熏陶，不僅(jin) 學習(xi) 狀況好了，其性格、心態、行為(wei) 規範、品德修養(yang) 、人生誌向等方麵也都發生了可喜的變化。我本人也通過和經典私塾教育的零距離接觸以及對小孩的觀察，深深感到：經典私塾教育確實有它自身獨特的地方，對我小孩的健康成長起到了非常積極的作用。

    （一）經典私塾教育能夠純淨孩子的心靈，培養(yang) 他們(men) 正確的世界觀、人生觀，告訴他們(men) 如何處理與(yu) 社會(hui) 、與(yu) 其它人的關(guan) 係，他們(men) 小小年紀就能寬容、睿智、豁達的處理問題。

     我的小孩天性溫和、善良、寬厚，思想比較純正，經典私塾教育加強了她的這種優(you) 秀品質。經典私塾教育強調怎麽(me) 做人，說實在話，對這一點開始我並未在意。因為(wei) 對孩子性格、品德的培養(yang) ，我和她媽媽一直比較看重，也比較注重言傳(chuan) 身教，孩子的行為(wei) 習(xi) 慣也比較好。但幾年經典私塾教育下來，孩子在這方麵的變化，使我對"做人"的內(nei) 涵有了更深刻的理解。平時我們(men) 講"做人"更多的是指道德品質好，與(yu) 別人相處好，其實"做人"的涵義(yi) 應該更加寬廣。這方麵，我孩子身上有幾個(ge) 方麵體(ti) 現得比較明顯：

     一是有純靜的心靈。孔子說"詩三百，一言以蔽之，曰思無邪"，對《詩經》的最高評價(jia) 就是思想純正，沒有邪念。一個(ge) 人，如果能夠做到思想純正，沒有邪念，那麽(me) 他的境界就比較高了。一個(ge) 人做學問的過程，其實就是去除雜念、純正思想的過程。經典私塾教育采取小班教學，並且提倡寄宿，為(wei) 孩子們(men) 提供了一個(ge) 相對單純的環境。同時，經典私塾教育強調專(zhuan) 攻一門，反複吟詠，吟詠的過程就是排除雜念的過程，相當於(yu) 佛教的"禪定"功夫。在孩子心性未定，辨別力不強的情況下，排除外界汙染，增強孩子定力，純潔他們(men) 的心靈，這是非常重要的一環，沒有這一環，其它一切都無從(cong) 談起。

     我女兒(er) 給人的第一印象就是單純，確實，無論是從(cong) 她的眼神，還是她的言行舉(ju) 止都可以看出來。由於(yu) 單純，腦子亂(luan) 七八糟的東(dong) 西不多，比較於(yu) 一般孩子，就更容易專(zhuan) 注，更容易投入，並且樂(le) 在其中。
    
     現在有很多小孩子其實也想把書(shu) 讀好，但就是讀不進，注意力集中不起來。什麽(me) 原因？除了沒有學習(xi) 興(xing) 趣外，一個(ge) 重要的原因就是心不靜，腦子裏亂(luan) 七八糟的東(dong) 西太多。看不了幾分鍾書(shu) ，就想看電視、上網、給同學打個(ge) 電話或者幹脆出去玩。而出去玩又容易被父母發現，最好的辦法就是看電視。看電視又怕被父母察覺，看得擔驚受怕，一有風吹草動，馬上把電視機關(guan) 掉，等到父母進來，他已經在認真看書(shu) 了。不過現在的父母也經驗很豐(feng) 富了，回來一摸電視機，發現還是熱的，自然怒火中燒。脾氣躁的，拿起棍子就打，舍不得打的，就又是一頓痛罵。作為(wei) 一個(ge) 學生，想看書(shu) 的時候卻靜不下來，看不進去，怎麽(me) 把書(shu) 讀好呢？

     二是有遠大的理想和誌向。經典私塾教育激起了女兒(er) 崇高的追求，她也許沒有"讀盡天下書(shu) "的雄心壯誌，但卻有強烈的求知欲望；也許沒有很明確的人生目標，但卻有匡世濟民的偉(wei) 大誌向。她向往一切美好的事物，敬仰一切美好的心靈和行為(wei) ，希望做一個(ge) 優(you) 秀的人、一流的人。現在好多家長好象認為(wei) 小孩有沒有理想和追求無所謂，隻要能考上大學就行，大學就是理想。其實，上大學本身不是理想，它隻是實現理想的橋梁。把上大學當作理想，容易使孩子"近視"，從(cong) 而失去學習(xi) 的動力。前幾天，一位成績蠻好的高三孩子家長非常著急地跟我講：孩子感覺學習(xi) 沒有動力。因為(wei) 他現在除了應付考試外，不曉得要幹什麽(me) 。為(wei) 什麽(me) 西方國家的學生是進入大學以後才開始發狠，而我國的學生進入大學以後就開始放鬆了，一方麵是因為(wei) 國外是寬進嚴(yan) 出而我們(men) 是嚴(yan) 進寬出，另一方麵失去追求的目標也是一個(ge) 非常重要的原因。
    
     三是有健康的心態。健康的心態對正確處理與(yu) 社會(hui) 、與(yu) 人的關(guan) 係相當重要。一個(ge) 人如果不能豁達地看待世界和人生，他便會(hui) 憤世嫉俗，怨天尤人，把過錯都推向別人，學問也難以精進。我女兒(er) 本性善良，但以前有點使小性子。經典私塾教育使她學會(hui) 了時時反思自己的行為(wei) ，時時進行自我糾正，很多事情，不需要我們(men) 提醒，她自己就能把握好。比如對老師的看法，她不象其它小孩子一樣，要麽(me) 就認為(wei) 好得不得了，特別喜歡，要麽(me) 就認為(wei) 不行，連課都不聽了。對別人包括對老師，她都善於(yu) 發現優(you) 點，設身處地地為(wei) 他人著想。對長輩、對老師、對同學，她總是滿懷感恩，對一切弱勢者，她都懷著博愛同情的心，給予力所能及的幫助。遇到不公平、不合理的事情，她能委婉提出意見，使別人能心情舒暢地接受。她關(guan) 注社會(hui) 、關(guan) 心時事，現在很喜歡看《中央新聞聯播》，並且說看了新聞聯播感覺到我們(men) 的國家一天一天富強，感覺到我們(men) 國家有希望。她希望普天下的人都過上幸福的生活，希望長大後能為(wei) 社會(hui) 、為(wei) 人類做貢獻，使世界沒有貧窮、沒有醜(chou) 惡。她胸懷寬廣，從(cong) 不對人斤斤計較，即使有時講幾句過分的話，過一段時間還能自覺的反思自己，覺得是自己過分了。

     其實培養(yang) 孩子一個(ge) 良好的心態，對他們(men) 做人和讀書(shu) 都很重要。前段時間，我問幾個(ge) 成績不錯的初中學生，我說你們(men) 是不是真正喜歡讀書(shu) ，他們(men) 幾乎是異口同聲地說；不喜歡。我問為(wei) 什麽(me) ？他們(men) 竟一發而不可休，好像心中有無限委屈，說到後麵顯得非常激動，甚至可以講有點憤怒：這樣的書(shu) 讀了有什麽(me) 用？每天就是做題目，做了有什麽(me) 用？反正現在大學又不包分配，畢業(ye) 了照樣找不到工作，不讀書(shu) 的還安排得好一些。反正現在到處都是腐敗，當領導的沒有一個(ge) 不腐敗的，至少我沒看見過……聽了他們(men) 的滿腹牢騷，我心裏真的很擔心：不說怎麽(me) 做人，單講讀書(shu) ，以這樣的心態，能真正把書(shu) 讀好嗎？

     （二）經典私塾教育能使孩子充分享受讀書(shu) 的樂(le) 趣，激發他們(men) 強烈的求知欲望，使他們(men) 感覺到人的生命有限，而知識的海洋無涯，從(cong) 而形成良好的學習(xi) 習(xi) 慣，自覺地爭(zheng) 分奪秒地去讀書(shu) 。

     經典私塾教育使孩子感覺到讀書(shu) 容易。一個(ge) 辦法就是讀，這個(ge) 誰都會(hui) ，小孩子不會(hui) 感到難。同時，他們(men) 又是讀的最深奧、最難、最有價(jia) 值的書(shu) ，這些書(shu) 是常讀常新、萬(wan) 讀不厭的，越讀就會(hui) 越有興(xing) 趣，使人感到如飲甘露，欲罷不能。同時，這些書(shu) 又僅(jin) 僅(jin) 隻是人類知識海洋中的一小部分，孩子們(men) 由此看到：自己讀的書(shu) 這麽(me) 少，而要讀的書(shu) 是那麽(me) 多，不由地有了時間的緊迫感，就會(hui) 自覺地抓緊時間讀書(shu) 。

     今年暑假，我舅舅的小孩和我小孩在一起呆了幾天後（她們(men) 年齡相仿，讀書(shu) 年級相同）大發感歎：我小孩如果到她們(men) 班讀書(shu) 的話，肯定是第一名。我問為(wei) 什麽(me) ？她說，我從(cong) 來沒有看到讀書(shu) 這麽(me) 發狠的。因為(wei) 我小孩除和她一起玩以外，基本上就是看書(shu) ，從(cong) 來沒有想過要看電視。在她看來，現在的小孩不看電視簡直是不可思議。

     其實，我小孩有時也看電視，但基本上不看電視劇。經典書(shu) 籍為(wei) 她注入了對低俗事物的抵抗能力，使她能有選擇性地看一些對她有幫助的、健康有益的內(nei) 容。一般都是我們(men) 向她推薦節目，喊她看。前段時間看《漢武大帝》，我們(men) 認為(wei) 該劇主要是以史實為(wei) 依據，她又正在看《資治通鑒》（注釋本），就喊她來看，看了兩(liang) 集，看到第三集的時候她就不看了，她說節奏太慢，耽誤時間，三集的內(nei) 容在《資治通鑒》上一頁就講完了，不過癮，書(shu) 比電視好看多了。碰到好的談話節目，如《藝術人生》、《新聞會(hui) 客廳》、《新聞調查》《百家講壇》《綠色空間》等她感興(xing) 趣的欄目和話題，她也會(hui) 津津有味地看。另外如好的文藝晚會(hui) 、遊戲節目，她也喜歡看，但如果不好看，她看一會(hui) 就走了。

     這些，都不是我們(men) 家長要求她做的，同時也不是她憑意誌控製自己做到的，而是由於(yu) 順乎自然，由著她的興(xing) 趣、愛好、品位做到的。對於(yu) 她來說，看那些低俗電視是難以容忍的，是痛苦的。
    
     當然，她爭(zheng) 分奪秒所看的書(shu) ，並不是現在很多家長強迫孩子看的教科書(shu) ，而是一些她感興(xing) 趣的課外書(shu) ，如《史記》以及一些中外名著。另外是她覺得有必要須加強的一些課目用用功，不過這種時間花得很少，除非沒辦法。

     而反觀學校教育，學生厭學的情況卻非常嚴(yan) 重。我問過一些成績好的學生，問她們(men) 喜不喜歡讀書(shu) ，說喜歡的不多。她們(men) 之所以讀書(shu) 還比較認真，主要是家長老師要她們(men) 讀，他們(men) 出於(yu) 孝順聽話不得不讀，另外當然也是因為(wei) 成績好，有種成就感和自豪感。成績好、聽話的孩子都是這樣，其他孩子就可想而知了。既不想讀書(shu) ，又要應付老師、家長檢查，怎麽(me) 辦？最省事的辦法就是抄答案。現在學生考試抄襲的現象已經非常普遍，成績基本不真實。我小孩跟我說，想抄的還算好的，至少還有點上進心，想有個(ge) 好成績。他們(men) 班上有幾個(ge) 同學到了考試連抄都懶得抄。麵對這樣的學生，一些家長隻好去守讀、陪讀，但守讀、陪讀能解決(jue) 問題嗎？

   （三）經典私塾教育為(wei) 孩子廣泛閱讀，尤其是為(wei) 傳(chuan) 統經典作品的閱讀打開了方便之門。

     俗語說，讀書(shu) 百遍其義(yi) 自見。反複詠誦、背誦提高了孩子對古文的理解能力、閱讀能力，孩子的語感很好。老師沒有講解過的文章即使不太清楚每個(ge) 字麵的含義(yi) ，對整個(ge) 句子的意思也能理解，老師稍微講解一下就能融會(hui) 貫通。這為(wei) 孩子閱讀古文打開了方便之門，為(wei) 她進入知識寶庫提供了金鑰匙。孩子有了這把鑰匙，就可以盡情地在知識寶庫遨遊，就可以和無數曆史偉(wei) 人交流，就自有偉(wei) 大的人物和思想引領她前行，她的一生也就能在這樣的引領下不斷糾正航向，向著正確的方向前進，我們(men) 做家長的，也就省心了。我們(men) 家長所要做的，就是要與(yu) 她同步前進，與(yu) 她能在同一高度對話。

     前麵談到，當孩子能饒有興(xing) 趣地閱讀《資治通鑒》（注釋本）時，我感到很高興(xing) ，為(wei) 什麽(me) 呢？就是因為(wei) 看到她已基本具備對傳(chuan) 統經典作品的閱讀能力。而這種能力是我讀了六年小學、五年中學、四年大學中文係還沒有達到的一種境界。這些作品我硬著頭皮可能也能讀下去，但要做到"饒有興(xing) 趣"卻很難。雖然她對字、詞的理解能力可能還沒有我強，但她對文言文的那種感覺明顯比我強。而正是由於(yu) 對文言文的閱讀能力和興(xing) 趣的欠缺，明顯地阻礙了我對古代經典作品的欣賞和領悟。大學畢業(ye) 後，我喜歡看書(shu) 的習(xi) 慣並沒有改變，但看的基本上都是現代和當代的作品，並且雜亂(luan) 無章。現、當代作品中雖然也不乏大家之作，但卻無法與(yu) 幾千年留傳(chuan) 下來的傳(chuan) 統經典作品相比。作為(wei) 一個(ge) 中國人，居然有那麽(me) 多的經典作品不能接觸，又到哪裏去吸取中國文化的精華呢？為(wei) 什麽(me) 自從(cong) 取消私塾，提倡白話文進課堂以後，中國就沒有再出過大師級專(zhuan) 家、學者呢？一個(ge) 很大的原因就是人們(men) 失去了對博大精深的傳(chuan) 統優(you) 秀作品的閱讀能力，缺乏功底深厚的人文基礎。人文基礎對人文科學很重要，對自然科學同樣重要。試看中國哪一個(ge) 自然科學方麵的大家，沒有紮實的人文基礎：華羅庚、竺可楨、茅以升、李四光等，概莫能外。

    （四）經典私塾教育能夠開啟智力，提高孩子的記憶力、閱讀力、理解力和思維力。

     我小孩到今年已是三進校園，從(cong) 成績來講，可以說一次比一次好，從(cong) 智力發育來看，她的記憶力、理解力都有很明顯的變化。我不能肯定她的智力完全是經典私塾教育的結果，但經典私塾教育對保護、開發小孩智力的作用是無庸置疑的。

     一是保護智力。今年以來，不少新聞媒體(ti) 接二連三地報道"神童"被毀掉的故事，叫人觸目驚心，惋惜不已。如果說"神童"被毀還能引來同情和歎息的話，普通孩子被毀就可能完全不為(wei) 人知了，別人會(hui) 認為(wei) 你本來就蠢。就這樣在不知不覺中，不知冤枉毀掉了多少完全可以成才的普通孩子。經典私塾教育順應孩子天性，讀背的時候強調背，想閱讀的時候盡情閱讀，科目單一，又不考試，使孩子處於(yu) 一種相對輕鬆、自由的狀態，保護好孩子的自信心，使孩子智力免遭挫傷(shang) 和損害。我真的不敢想象，如果我小孩在小學三年級的時候不停學，現在會(hui) 是個(ge) 什麽(me) 樣子。

     二是激活智力。現在心理學家和教育學家都認為(wei) ，除了極少數的所謂"天才"和智力障礙者，其它人的智力都差不多。但是不是智力差不多，表現就一個(ge) 樣呢？不是的，關(guan) 鍵看智力發揮的程度。如果智力商數以100為(wei) 單位來衡量，你的智力商數是80，但你僅(jin) 發揮了10％，而別人發揮了20％，表現就相差很大了。學校教育采取大班教育，采取同一種模式，很多孩子的智力處於(yu) 冬眠狀態。經典私塾教育采取小班教育，甚至個(ge) 別教育的辦法，能根據各人的不同狀況有針對性地進行教學，教學模式尤其是閱讀內(nei) 容不強求一律，能最大限度地激發各人的智力潛能。

     三是發展智力。反複的吟誦能克服孩子對背誦的恐懼，增強孩子的記憶力；反複背誦以後，掌握的字詞就會(hui) 大量增加，對句子的組合能力不斷加強；閱讀多，而閱讀的又都是經典之作，理解能力、思維能力就會(hui) 大大增強。我小孩過去記憶力不好，一個(ge) 簡單的電話號碼都要反複很多遍才能記住。今年返校讀初二第二期，生物、地理以前沒學過，可她隻用了很少的時間就比較好的掌握了，平時政治、曆史的學習(xi) 更是輕鬆，期末考試也沒有看見她搞突擊，我說你最好是考試前看一看，她說我就是要檢驗檢驗平時學得怎麽(me) 樣，結果考得還不錯。數學盡管由於(yu) 平時練習(xi) 太少，數學思維的反應還沒有達到最佳狀態，但她的理解能力還是比較突出的，思路也非常清晰。物理開始我還有點擔心，連幫她補課的老師也擔心她有些地方聽不懂，但她僅(jin) 補了八天課，就考了90多分，這些都無不得益於(yu) 她理解力、思考力的增強。

    （五）經典私塾教育能夠更好地保護孩子的自信心，使孩子能夠更加豪情滿懷地麵對人生。

     我有一個(ge) 特別好的朋友的孩子，本來是一個(ge) 非常聰明的男孩，我從(cong) 來沒有想過他不會(hui) 讀書(shu) ，中間有幾年沒見，有一次他父親(qin) 談到他讀書(shu) 的情況時，感到很傷(shang) 腦筋，還是讀初一，在班上的成績就排在後麵了，而他自己實際上又很想把書(shu) 讀好。我和他孩子見了一麵，感覺好象變了個(ge) 人，與(yu) 以前聰明伶俐的那個(ge) 男孩子相比，可以說是判若兩(liang) 人了，最明顯的特征就是眼睛已經完全沒有以前那種神采了，看了確實使人感到心痛。我對他父親(qin) 說：按你孩子現在這種狀況，再在學校讀下去可能是"死"路一條，看不到任何希望。如果接受幾年經典私塾教育，再回學校，可能還有兩(liang) 條路：一條是"死"路，一條是"活"路，就是說可能還有希望（如果不是最好的朋友，我不敢勸）。朋友覺得有道理，就毅然決(jue) 定馬上停學，接受經典私塾教育。半年以後，效果開始顯示出來，感覺神態完全變了，那自信的眼神又開始恢複了。現在他的情況非常好，學習(xi) 興(xing) 趣很濃，喜愛思考問題，經常提出一些獨到的見解，父母也很開心。經典私塾教育使他恢複了自信，重新變成了一個(ge) 聰明伶俐的孩子。
    
     為(wei) 什麽(me) 經典私塾教育能夠保護孩子的自信心呢？一是因為(wei) 經典私塾教育盡管讀的是最有價(jia) 值的書(shu) ，但讀書(shu) 的方法卻是最容易的方法，一開始學生隻要照書(shu) 吟詠就行了，孩子們(men) 很輕鬆地就可以掌握深奧的知識，孩子們(men) 會(hui) 覺得自己真行。二是因為(wei) 經典私塾的老師更富有愛心，更有教學方法，總是肯定學生、表揚學生，讓孩子們(men) 事事處處都能感覺到自己真行。即使是批評，也從(cong) 不傷(shang) 害孩子的自尊心。三是經典私塾教育提高了孩子的智力水平，孩子的自信也有了底氣。

     與(yu) 之相對照，學校教育恰恰相反：一個(ge) 生龍活虎、生機勃勃的小孩子，如果成績不好的話，讀幾年書(shu) ，就有可能變得目光呆癡，動作遲緩，沉默寡言。即使是那些"吵得可以上天"的孩子隻要一談到學習(xi) ，也會(hui) 有一種抬不起頭的感覺（如果這時候你還敢把頭抬起來的話，父母還可能會(hui) 說他：你臉皮真的厚，我都不好意思，你還好意思）。孩子的自信心完全沒了。

     現在學校教育，實施的是絕對的精英教育，老師關(guan) 注的隻是出類拔萃的學習(xi) 尖子。一位中學校長曾直言不諱地跟我講：我現在急需要找的是能夠考上清華、北大的苗子，其它的孩子我已經興(xing) 趣不大，對我們(men) 這樣的學校也沒有太多的意義(yi) 。他為(wei) 什麽(me) 這麽(me) 說，因為(wei) 隻有學生考上了清華、北大，才能給他學校帶來巨大的廣告效應，才會(hui) 有不源源不斷的生源和財源。過去學校實施"精英"教育是辦重點班，現在不少學校開始實施"小班"戰略，就是在高三的時候，把重點班的尖子，全年級的前15名或20名單獨編一個(ge) 班，集中全校各科最好的老師，實行重點突破，力爭(zheng) 考上一、兩(liang) 個(ge) 清華北大。如果你的小孩是學習(xi) 尖子，在學校肯定能夠得到格外關(guan) 照。過去是"陪太子讀書(shu) "，現在就有可能是"陪尖子讀書(shu) "。從(cong) 高中到初中、甚至到小學都是如此。初中哪個(ge) 學校都有重點班，小學雖然沒有重點班，但實際上也有所謂好班差班。即使是重點班，老師關(guan) 注的也隻是那成績特別好的幾個(ge) 學生。
    
     這樣的學校教育對孩子自信心的影響是很大的。老師關(guan) 注的就是那幾個(ge) 分數好的學生，其它學生要老師一個(ge) 一個(ge) 進行有針對性的指導，基本不可能。你意誌力強一點，自己發狠，意誌力不強，就自動放棄了。教學時老師也不太注意保護孩子的自信心，批評多，表揚少，懲罰多，幫助少。

     另外是理科方麵的教材太難。新加坡的小學五年級學生還在算：一個(ge) 籃子裏23個(ge) 蘋果，6個(ge) 籃子裏共有多少蘋果。這樣的題目我們(men) 的孩子幾乎人人可以得百分，他會(hui) 覺得學數學真容易，自己肯定是個(ge) 數學天才。同樣，美國的高中學生還在學我們(men) 的初中數學，他也覺得很容易。而反觀我們(men) 的教材，本身就已經很難了，老師在出題目的時候還不過癮，認為(wei) 非要出幾個(ge) 學生做不出的，才能真正檢驗學生學沒學好。教材難，考試更難。對於(yu) 成績差一點的學生來說，一次次的考試等於(yu) 就是一次次的提醒：你不行，你越來越不行了。直到你徹底絕望。有人說，高考反正隻招那麽(me) 多人，題目不難一點，大家都是百分，怎麽(me) 選拔人。其實相對簡單的內(nei) 容也可以出"難"題目。難題目應該是因"活"而難，不是因"偏"、因"怪"而難。現在有的難題目，老師都做不出來。這樣的題型除了引導學生搞題海戰術，尤其是多做偏題怪題以外，並不能啟迪孩子開發智力，反而會(hui) 誤導孩子把數學學死，現在我們(men) 很多奧賽題目就是這樣。 


    來源：儒教複興(xing) 論壇