原標題：第18屆上海市社會(hui) 科學普及活動周|訪談-柯小剛：“對我來說，學問和教育從(cong) 來是同一件事情”

作者：柯小剛、付尚春

來源： 滄浪國學社  

時間：孔子二五七零年歲次己亥四月廿一日辛酉

          耶穌2019年5月26日

1.提問：柯老師，不知道您對“國學”作何定義(yi) 呢？

“國學”這個(ge) 詞僅(jin) 僅(jin) 產(chan) 生於(yu) 近代特殊曆史時期，以前沒有，將來也不會(hui) 再用。

孔子編六經，不稱之為(wei) 國學；諸子百家，不稱之為(wei) 國學；司馬遷作史記，不稱之為(wei) 國學；漢唐注疏經典，並不稱之為(wei) 國學；李白寫(xie) 詩蘇軾寫(xie) 詞，不稱之為(wei) 國學；宋明理學，不稱之為(wei) 國學；乾嘉考據，不稱之為(wei) 國學。

同樣，釋迦牟尼說法，不稱之為(wei) 印度國學；蘇格拉底對話，不稱之為(wei) 希臘國學；牛頓力學，不稱之為(wei) 英國國學；黑格爾思辨，不稱之為(wei) 德國國學。

古今中外，除了在一個(ge) 非常特殊的中國近代史的短暫時期之外，從(cong) 來沒有任何時候任何地方會(hui) 有“國學”這樣的奇怪稱呼。

柯教授讀《易》和書(shu) 畫心得筆記

（圖片來源見水印）

2.提問：柯老師，我們(men) 了解到您在“詩”方麵做了大量的工作。我們(men) 很好奇，您認為(wei) “詩”在國學教育中是怎樣的地位呢？

孔子說“興(xing) 於(yu) 詩”。詩一方麵聯係著最具體(ti) 的日常生活、最細微的生活感受，一方麵開顯著最廣闊的世界、最遙遠的道路。詩教向上可以興(xing) 發誌意，向下可以接觸事物。詩教本諸一己身心，推而至於(yu) 仁民愛物，由近及遠，下學而上達，最適合教育的初始階段，也適合終身涵詠，功莫大焉。尤其是對於(yu) 現代人來說，基於(yu) 身心感情的詩教比起其他教化方式來說，有著不可比擬的優(you) 點。

柯教授讀《凱風》筆記

（圖片來源見水印）

3.提問：您近年來在學術方麵頗有建樹，我們(men) 深感敬佩。請問您認為(wei) 自己在國學教育方麵進行了哪些嚐試呢？

對我來說，學問與(yu) 教育從(cong) 來是同一件事情，密不可分。在教育中，即使是麵向社會(hui) 公眾(zhong) 的通識教育，我也努力嚐試一種既不降低學術要求又能兼顧聽眾(zhong) 接受能力的教學方式。在學術中，即使是最專(zhuan) 業(ye) 的課題，我也很注意其教育意義(yi) 。在我的自媒體(ti) 公眾(zhong) 號中，我常常有意讓教育和學術的方麵相互促進。在我創辦的同濟複興(xing) 古典書(shu) 院和新無錫國專(zhuan) ，社會(hui) 學員的學術閱讀和研究能力令人驚訝。讓學院學術接地氣，讓社會(hui) 通識教育提高學術水平，是我近年來比較注意的一件事。

柯教授讀《雄雉》筆記

（圖片來源見水印）

4.提問：站在學者角度，您認為(wei) 接下來的國學教育的發展會(hui) 有怎樣的趨勢？我們(men) 又該如何更好地適應這種趨勢呢？

我認為(wei) 會(hui) 逐步走向良性化發展。譬如我以前批評過的野蠻讀經問題，現在各地的國學私塾和書(shu) 院都在反思調整，很多問題得到了糾正。不過，各種類邪教“國學”還會(hui) 長期存在。對此，學者應該長期保有批評和自我批評的精神，承擔學者應有的社會(hui) 責任。

東(dong) 林書(shu) 院會(hui) 講現場

（圖片來源見水印）

5.提問：柯老師，作為(wei) 一名前沿學者，請問您認為(wei) 學者在當下社會(hui) 的國學熱潮中應發揮怎樣的作用呢？

我認為(wei) 應該主動走出象牙塔，接地氣，積極奉獻，為(wei) 社會(hui) 公眾(zhong) 帶來更好的傳(chuan) 統文化通識教育。同時，對於(yu) “國學熱”中的負麵現象（野蠻讀經、偽(wei) 女德班、偽(wei) 易經、偽(wei) 中醫等），要敢於(yu) 發出批評的聲音，起到引導作用。對於(yu) 片麵歧視傳(chuan) 統文化的觀點（常見於(yu) 學院學者和大眾(zhong) 媒體(ti) ），也要敢於(yu) 提出不同意見。

6.提問：柯老師，最後很冒昧地說，我們(men) 認為(wei) 您平時的衣著很有特色，不知道您可否分享一下，服裝或者某些儀(yi) 式（如祭孔）在國學教育中有什麽(me) 功能呢？

服裝是性情和人格的外化，也是現代社會(hui) 崇尚個(ge) 性的表達。平素穿改良漢服，可以讓人散懷抱；祭孔禮儀(yi) 中穿傳(chuan) 統深衣，可以提高誠敬之心。所謂“言傳(chuan) 身教”，服裝是身教的重要方式。