【劉濤】拯救我們的漢字書寫

作者簡介：劉濤,畢業於武漢大學曆史係。現任教於中央美術學院中國畫學院。長期從事中國書法史、書法技法的教學和研究。主要研究領域為漢魏兩晉南北朝書法史、敦煌寫經書法、王羲之書法。著有《中國書法史·魏晉南北朝卷》(獲第六屆國家圖書獎)、《書法談叢》、《字裏千秋》、《書法欣賞》、《中國書法》。編有《中國書法全集·王羲之王獻之卷》、《四山摩崖刻經》等。

《光明日報》開欄的話

我們習慣於每天雙手飛快地掠過鍵盤敲出一個個漢字。但有一天，我們卻突然提筆忘字，突然發現手寫出來的漢字竟然如此不中看。你可曾想過，這意味著什麽？這些方塊漢字代表著什麽？難道在當今這樣一個節奏越來越快的信息時代裏，書寫真的離我們很遙遠了嗎？漢字真的變得冰冷了嗎?

日前，光明網開展了一項關於手寫漢字的網友調查，結果表明，漢字手寫的現狀不容樂觀。不少人將其歸咎於電腦、手機的廣泛使用、學校書法教育的薄弱等等。但可能，引人思考的應該更多。

漢字承載著我們民族的曆史、文化與氣質，它是五千年中華文明最直接的傳承者。手寫漢字，就個體而言，更是直接體現著個人的才情性格、傳遞著個人的思想情感，使他人讀後如見其人，心生溫暖。

以光明網的調查為出發點，本報今起開設“從手寫漢字看文化傳承係列報道”，我們將通過訪談、點評、深度解析等方式，邀請專家學者以及所有關注這個話題的讀者共同思考。

光明網將開辟同題專欄。您認為提倡手寫漢字好不好？您認為手寫漢字與文化傳承關係密切嗎？您認為在網絡時代學校還該不該開設書法課？請您積極發表意見，參與討論。

光明網做了一件好事,它的“漢字書寫調查”,用確鑿的統計數據告訴我們:85.20%的被調查者認為,全民漢字書寫水平在下降。這是壞消息，也有好消息。高達96.4%的被調查者認為,“書法是中華民族的傳統藝術瑰寶,決不能放棄”。

堪憂的是現實,欣慰的是情感。

漢字承載著曆史記憶。書寫漢字是感受中華文明和藝術精神的通道。但是,現在的漢字書寫麵臨斷流的危機。我們在焦慮:決不能放棄書法這門藝術的文化情感,能否改變“全民漢字書寫水平在下降”的事實。

漢字書寫下滑的原因

漢字書寫在20世紀急速滑向低穀,分析起來,緣由種種。最直接的原因是物質文明發達之後,導致兩波“換筆潮”,悄悄改變了我們的書寫傳統。

第一波是傳統的毛筆換為自來水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。20世紀50年代普及國民教育,“硬筆”也普及開來。這波換筆,雖然筆已變種,但終究還是筆,漢字還要一筆一筆寫出來,“書寫”傳統猶在。

第二波換筆發生在上世紀90年代,起初是計算機普及,繼而網絡覆蓋,以往日常筆寫之事被計算機取代。這一次以“機”換“筆”,連“書寫”動作也換掉了。漢字書寫的靈巧動作簡化為兩種簡單垂直的操作:鍵盤上的“敲”,鼠標上的“點”,字庫裏的漢字就蹦出來,省心又省力。

不論是被動裹挾還是主動順應,20世紀的兩次換筆,速度一次快過一次。處理文字的工具越來越進步,手段越來越便捷,效率越來越高。

當我們欣然陶醉科學技術之賜時,驀然回首,才發現我們的書寫能力正在退化,我們日常生活中與傳統文化聯係的紐帶正在斷裂。三千多年的漢字書寫,現在也成了“文化鄉愁”。

漢字書寫與中國文化

重視漢字書寫訓練,是中國幾千年的教育傳統,向來是從蒙學開始。西周學童(當時叫“國子”,限於貴族子弟)的教育,分為“禮、樂、射、禦、書、數”六科,稱為“六藝”,這些科目,與今天德智體美全麵發展的教育目標正相吻合。其中“書”這一科,包括漢字書寫訓練。此後,不論官學、私學,漢字書寫是不可或缺的基礎科目,一直延續到20世紀。

古代的課吏、科舉製度,曾對漢字書寫教育、書法繁榮發揮了重要的引導作用,1905年清朝取消科舉製度,書寫漢字主要依靠學校傳薪續火。

漢字書寫,首先是學,在老師、家長指導下學。照著字帖練習書寫,古人稱為“臨帖”,現在叫“練字”。練字是學生的每日功課,古人稱為“日課”,一本字帖需反複練習,這也是“學而時習之”的學。

在練字的過程中,學會使用毛筆,學會書寫技巧,學會處理筆畫結構之間各種組合關係,把字寫得端正美觀,筆畫有力感,達到指揮如意的程度。這樣的能力,古人稱為“童子功”、“基本功”。古代很多大書家是以“功夫”著稱,漢朝的“草聖”張芝,臨池學書,池水盡墨;陳朝書家智永,登樓不下,學書四十餘年。

練字是一種手、眼、腦三者協調配合的學習活動,智力(設法把字寫好)、觀察力(細心比照字帖,發現自己的失誤)、意誌力(堅持“日課”),都可得到訓練。

現代科學研究表明,練字時,掌管記憶的腦前葉會特別活躍,所以,練字也是“練腦”,可以增強記憶力。

漢字的結構形態很複雜,而且許多漢字是一字多體(篆隸草行楷),要想把字寫好,必須專心,必須細致。無形之中,培養了做事追求完美的態度,培養了認真的習慣。正如郭沫若1962年8月為《人民教育》題詞所說的那樣:“培養中小學生寫好字,不一定要人人都成為書家,總要把字寫得合乎規格,比較端正、幹淨,容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意誌,善於體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專斷,是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”

漢字書寫與中國美學

自古以來,中國讀書人的審美訓練始於練字,也是基本的、常規的審美訓練。那些字帖都是傳遞美感的書法經典。練字就是審美訓練。日積月累,潛隱默化,漸漸懂得典雅、天然、遒勁、雄渾、飄逸、清秀、險峻之類的風格特征,養成了審美意識。

林語堂1930年代著書向西方介紹中國的藝術,選書法為代表:“書法提供給了中國人民以基本的美學,…… 如果不懂得中國書法及其藝術靈感,就無法談論中國的藝術,……通過書法,中國的學者訓練了自己對各種美質的欣賞力,……這樣,書法藝術給美學欣賞提供了一整套術語,我們可以把這些術語所代表的觀念看作是中華民族美學觀念的基礎,…… 在書法上,也許隻有在書法上,我們才能夠看到中國人藝術心靈的極致。”

漢字書寫的普及程度,直接關係到中國書法藝術乃至中華文化未來的命運。

拯救漢字書寫從基礎教育入手

現在許多高等院校開設書法專業,本科、碩士、博士一應俱全,書法已見振興的端倪。但是,如果不能接上中、小學習字教育的“地氣”,提高全民的漢字書寫水平隻能是良好的願望。

拯救漢字書寫,最切實際的可行路徑是從基礎教育入手。小學應設立毛筆寫字課,中學、大學也要有相應的課程和要求,如書法篆刻、硬筆書法等等。教師和家長都要把書寫作為對學生的一個要求。

一代代少年兒童在基礎教育階段受到訓練之後,就會影響他們一生對書寫審美的追求。推而廣之,也就成為一種社會風氣。果能如此,作為中華文化的一部分,漢字書寫就不再隻是一門技藝而是廣大人民的習慣,不再隻是學校裏的課程而與國人的日常審美緊密相連。

來源：光明日報 2010年11月22日

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