少兒(er) 讀“經”有何利弊得失？儒學專(zhuan) 家熱議

來源：中國新聞網

時間：孔子二五六八年歲次丁酉八月初二日辛亥

          耶穌2017年9月21日

圖為(wei) 第八屆世界儒學大會(hui) “少兒(er) 讀經利弊得失之檢討”的專(zhuan) 題論壇現場。　曾潔　攝

中新網曲阜9月21日電 (曾潔 李欣)退學讀私塾、父母擔當讀經“家教”、課餘(yu) “讀經班”異常火熱……針對少兒(er) 讀“經”不斷湧現的討論，9月20日-21日在孔子故裏山東(dong) 曲阜舉(ju) 行的第八屆世界儒學大會(hui) 特設“少兒(er) 讀經利弊得失之檢討”專(zhuan) 題論壇。與(yu) 會(hui) 儒學專(zhuan) 家認為(wei) ，中國教育正在逐漸回歸重視中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的語境。

“經”指以《四書(shu) 》《五經》為(wei) 代表的儒家經典，近幾年來，教育領域掀起了學習(xi) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的熱潮，尤以青少年教育突出，對於(yu) 少兒(er) 讀“經”的利弊討論也一直沒有停止過。

圖為(wei) 第八屆世界儒學大會(hui) “少兒(er) 讀經利弊得失之檢討”的專(zhuan) 題論壇現場。　曾潔攝

在本屆世界儒學大會(hui) 的討論中，多數儒學專(zhuan) 家認同少兒(er) 讀“經”。台灣漢學教育協會(hui) 理事長、東(dong) 海大學人文學係兼任講師王財貴說，經典是聖賢的著作，是從(cong) 人性出發的智慧結晶，所以讀“經”是一種完整的人格教育，能實現開發人性的教育目的。他認為(wei) ，讀“經”應該從(cong) 小開始，越是早期的教育，對人的影響就越大。

華東(dong) 師範大學終身教授朱傑人也表示，記誦是祖先流傳(chuan) 下來的優(you) 秀教學方法，對於(yu) 加強漢字教育、提升少兒(er) 記誦能力等有積極意義(yi) 。但除了背誦外，讀“經”還應注重解疑釋惑，記誦與(yu) 理解並重。朱傑人還特別指出現代漢字的學習(xi) 也需注重追本溯源，不能隨意解釋，應通過《說文解字》解釋漢字，傳(chuan) 承漢字之美。

如何看待現有公共教育體(ti) 係與(yu) 中國傳(chuan) 統書(shu) 院教育的關(guan) 係，成為(wei) 當天參會(hui) 專(zhuan) 家熱議的焦點。北京航空航天大學人文與(yu) 社會(hui) 科學高等研究院教授、弘道書(shu) 院院長姚中秋說，儒家經典為(wei) 主的中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化已通過教材形式進入學校課堂，說明教育正逐漸回歸到重視中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的語境中。但書(shu) 院教育尚未納入公共教育體(ti) 係，在書(shu) 院接受教育的孩子沒有主流社會(hui) 承認的正式學籍，在升學、深造等環節遇到困難，書(shu) 院教育合法化、如何發揮中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化對公共教育的積極作用，是當前的現實問題。

常年從(cong) 事讀經教育的四海孔子書(shu) 院院長馮(feng) 哲希望，未來社會(hui) 或可嚐試建構國學教育的學製，組建專(zhuan) 門的教師梯隊，讓書(shu) 院、私塾等教育機構在現實社會(hui) 合理存在、順利發展。

山東(dong) 大學儒學高等研究院執行院長、教授王學典接受記者采訪時表示，本次世界儒學大會(hui) 設置少兒(er) 讀“經”這一話題，就是為(wei) 回應社會(hui) 熱點，讓儒學大會(hui) 、儒學研究不僅(jin) 是學術界的高端學術討論，也關(guan) 注“接地氣”的社會(hui) 熱點。

王學典認為(wei) ，讀“經”受到重視，與(yu) 中國教育逐漸回歸到重視中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的語境，儒學研究中心正轉移到中國大陸有密切關(guan) 係。但公共教育體(ti) 係是當前的主流教育體(ti) 係，對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的學習(xi) 可以作為(wei) 公共教育體(ti) 係的補充，完善人格教育。盡管現行公共教育體(ti) 係存在缺陷、問題，但是這些問題可以在發展中解決(jue) ，不應整體(ti) 否定。書(shu) 院、私塾教育應發揮其對公共教育的補充作用，共同提升、完善中國教育體(ti) 係。

中國文化部部長雒樹剛出席第八屆世界儒學大會(hui) 做主題演講時也表示，中國正在推動中華傳(chuan) 統文化融入學校教育，在遵循學生認知規律、教育教學規律的前提下，將優(you) 秀傳(chuan) 統文化全方位融入思想道德、藝術、體(ti) 育、文化知識、社會(hui) 實踐等教育，貫穿於(yu) 啟蒙教育、基礎教育、職業(ye) 教育、高等教育、繼續教育等領域。

責任編輯：柳君